Análisis Breve Sobre La Educación Ambiental En El Sistema Educativo Formal En Bolivia

ANÁLISIS BREVE DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EL SISTEMA EDUCATIVO FORMAL EN BOLIVIA Juan Pablo Urioste Mayo 2012 En Bolivia la noción de educación ambiental llego en los años 80 a través de iniciativas de ONGs que realizaron actividades a nivel informal y no formal en la educación. El sistema educativo imperante en la época estaba instaurado desde 1952 con la revolución nacional. Este sistema teniaun carácter conductivista y colonizador y era totalmente deficitario.(Fontúrbel Rada Francisco 2004.) A través de la Ley 1333 de Medio Ambiente de 1993 se establece que el ministerio de educación debe incluir la educación ambiental de manera interdisciplinar y de manera obligatoria en los planes y programas de todos los grados niveles ciclos y modalidades de enseñanza del sistema educativo, asícomo de los Institutos Técnicos de formación, capacitación, y actualización docente, de acuerdo con la diversidad cultural y las necesidades de conservación del país. También establece que la las universidades institutos técnicos deben orientar sus programas hacia el desarrollo sostenible y la conservación del medio ambiente. Y los medios de comunicación deben fomentar acciones de preservaciónambiental y desarrollo sostenible. Es recién en 1994 a través de la Ley 1556 de Reforma Educativa que se inicia un nuevo proceso desde una óptica constructivista que incluía la educación ambiental de manera transversal. En su articulo 6 establece lo siguiente: “Ofrecer un currículo flexible, abierto, sistémico, dialéctico e integrador, orientado por los siguientes objetivos presentes en todas lasactividades educativas: la conciencia nacional, la interculturalidad, la educación para la democracia, el respeto a la persona humana, la conservación del medio ambiente, la preparación para la vida familiar y el desarrollo humano”. La reforma educativa incluye la educación ambiental de forma transversal a través de los proyectos de aula y las secuencias didácticas que son las formas de enseñar quetiene los profesores. Uno de los grandes tropiezos que ha tenido la Reforma Educativa en su implementación han sido los profesores que no se han podido adaptar al nuevo sistema de enseñanza y que en muchos casos se han negado a hacerlo. Mas aún en el campo de la EA ya que su implementación recae fundamentalmente en la capacidad, motivación y compromiso del profesor, quién, en la mayoría de los casosno esta suficientemente capacitado o no esta concientizado sobre la problemática ambiental. La Reforma educativa de 1994 no ha podido mostrar frutos significativos en relación a la EA además porque su ejecución se vio truncada por la implementación de una nueva ley educativa en enmarco de la nueva Constitución Política de Estado. La ley 070 de “Educación. Avelino Siñani – Elizardo Perez” del año2010

se enmarca en el Nuevo Estado Plurinacional de Bolivia e introduce innovaciones ideológicas y filosoficas y en sus primer articulo se destacan los siguientes postulados: ” 5. La educación es unitaria, pública, universal, democrática, participativa, comunitaria, descolonizadora y de calidad. 6. La educación es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. 7. Elsistema educativo se fundamenta en una educación abierta, humanista, científica, técnica y tecnológica, productiva, territorial, teórica y práctica, liberadora y revolucionaria, crítica y solidaria.” En relación a la temática ambiental podemos destacar los siguientes parrafos del 3er articulo: 8. Es intracultural, intercultural y plurilingüe en todo el sistema educativo. Desde el potenciamiento delos saberes, conocimientos e idiomas de las naciones y pueblos indígena originario campesinos, las comunidades interculturales y afrobolivianas, promueve la interrelación y convivencia en igualdad de oportunidades para todas y todos, a través de la valoración y respeto recíproco entre culturas. 9. Es productiva y territorial, orientada a la producción intelectual y material, al trabajo creador y a...