Análisis crítico y comparación entre






Análisis crítico y comparación entre
el R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre,
y la Orden de 10 de agosto de 2007














DIDÁCTICA DE LA LENGUA II
EDUACIÓN PRIMARIA 2A
GRUPO D
Análisis crítico y comparación (atendiendo al área de lengua y literatura) entre el R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la educaciónprimaria y la Orden de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación primaria en Andalucía.

INDICE

1. INTRODUCCIÓN
2. DIFERENCIAS GENERALES
3. ESCUCHAR, HABLAR Y CONVERSAR
4. LEER Y ESCRIBIR
5. EDUCACIÓN LITERARIA
6. CONOCIMIENTO DE LA LENGUA
7. BIBLIOGRAFÍA










































1.INTRODUCCIÓN

En primer lugar, hacemos una comparación general, en relación al área de lengua y literatura, entre el R.D. 1513/2006 de 7 de diciembre y la Orden de 10 de agosto de 2007. En concreto, sobre la forma de organizar los contenidos y los criterios de evaluación.

Posteriormente, comparamos los dos textos normativos siguiendo los bloques de contenidos establecidos en el R.D.1513/2006, de 7 de diciembre: escuchar, hablar y conversar; leer y escribir; educación literaria y conocimiento de la lengua.

En cada uno de los apartados descritos, además de realizar dicha comparación, incluimos un análisis crítico de los mismos.















































2. DIFERENCIAS GENERALES

Área de lengua y literatura enel R.D. 1513/2006 de 7 de diciembre
Área de lengua y literatura en la Orden de 10 de agosto de 2007
Establece los objetivos de la enseñanza de Lengua castellana y literatura
Mantiene los mismos objetivos al tratarse de una norma de rango menor
Expone la contribución del área de lengua y literatura al desarrollo de las competencias básicas
No amplía esta cuestión
Recoge los contenidosmínimos organizándolos en cuatro bloques referidos a las habilidades lingüísticas.
1. Escuchar, hablar y conversar
2. Leer y escribir:
- Comprensión de textos escritos
- Composición de textos escritos
3. Educación literaria
4. Conocimiento de la lengua
Muestra perspectivas educativas y sugiere posibilidades de trabajo a través de las cuatro habilidades lingüísticas básicas, complementando loscontenidos mínimos del R.D. 1513/2006 de 7 de diciembre.
1. ¿Qué y cómo escuchar?
2. ¿Qué y cómo hablar?
3. ¿Qué y cómo leer?
4. ¿Qué y cómo escribir?
Clasifica la educación literaria en un bloque de contenidos específico
Los contenidos y los criterios de evaluación relacionados con la educación literaria aparecen en los apartados de cada una de las habilidades lingüísticas
Incluye un bloquede contenidos específico para el conocimiento de la lengua
No amplia lo indicado en el R.D. 1513/2006, de 7 de diciembre, ni tampoco diferencia un bloque específico para estos contenidos
Enumera los contenidos y los criterios de evaluación
Aporta sugerencias metodológicas y utilización de recursos. Además, amplia los contenidos y los criterios de evaluación del R.D. 1513/2006, de 7 dediciembre, incorporando los referidos a la cultura y modalidad lingüística andaluza
Desarrolla cada bloque de contenidos de forma independiente en cada uno de los ciclos de primaria.
No detalla los contenidos para cada uno de los ciclos, sino que los expone de forma genérica para toda la educación primaria y los clasifica según la habilidad lingüística a que corresponda.
Aumenta el nivel dedificultad de los contenidos de forma progresiva, según el ciclo
En la propuesta metodológica indica que el nivel de dificultad de los contenidos debe ir aumentando de forma progresiva en la etapa de primaria, pero no indica lo que corresponde para cada ciclo
Presenta un conjunto criterios de evaluación para cada uno de los ciclos de primaria.
No indica los criterios de valoración correspondientes...