Comparacion Y Analisis
Páginas: 6 (1435 palabras)
Publicado: 19 de noviembre de 2015
10. COMPARACION Y ANALISIS INTERPRETACION DE LA EXPERIENCIA.-
a) “Aprendizaje del campo abierto”.-
La implementación del desarrollo curricular; por ser dialógica, inclusiva, descolonizadora, liberadora, transformadora; ha roto el enfoque tradicional del aprendizaje memorístico repetitivo, los cuales se enmarcaban en los cuatro paredes; sin duda alguno era más subjetivo; de tal modo que fluíala creencia de la educación en los docentes, que, “la letra entra con sangre”.
De este modo la nueva política gubernamental enmarca un nuevo enfoque educativo; rompiendo todas las brechas de la educación tradicional; para mejorar la calidad del sistema educativo del país; en tal sentido se reduce el trabajo y enseñanza en el aula.
A raíz de la implantación de los contenidos curriculares entodo este proceso; pudimos observar y vivir una experiencia de los hechos reales; que nos muestran; “que la educación se puede aprender prácticamente de manera objetiva y comunitaria” este, ha sido, unos de los logros más importantes que nos sorprendió, para implementar nuestros contenidos curriculares conjuntamente1. (Anexo:…..)
b) “Conformación de equipos de trabajos comunitarios”.-
Destacamoseste punto como grupo sistematizador2; porque, nos impulsó a buenos logros educativos; de aires de respeto de complementariedad reciprocidad de armonía y de equilibrio; “fortalece el aprendizaje” y hace que se vuelva más dinámico, transformador y productivo. Y a la vez fluye la interdependencia de compañerismo en la comunidad educativa tanto en lo extraescolar; porque siempre mejora losresultados en la toma decisiones sin exclusión alguna.
También es más significativo, de superación para los estudiantes; porque durante los equipos de trabajo empezaron a vertír sus ideas en medio de sus miedos, y a medida también se limaban sus miedos; los cuales conllevaron a que sean más críticos de su realidad y más reflexivos de su entorno3.
En la implementación de nuestro Proyecto Socioproductivo (PSP), y en el desarrollo de nuestros contenidos; se concretizó con “mayor motivación, creatividad e innovación durante el trabajo y todos los miembros del equipo tienen la capacidad de autoeficacia y pertinencia al grupo, porque desarrollan sus capacidades de conocimiento para lograr sus conocimientos”4.
c) “Uso de materiales de la vida”.-
La implementación y el uso de estos materialesancestrales se utilizó con fines pedagógicos; para la implementación de nuestro “PSP”; también otros materiales como ser analógicos, tecnológicos y materiales caseros; ha sido beneficioso tanto para el alumnado y el profesor; que cobraron mayor importancia para diseñar, planificar en la práctica educativa.
Por otro lado facilitan la aproximación, a conceptos abstractos, complejos y de difícilcomprensión, pues, para que sean conocimientos adquiribles necesitan de la mediación de los sentidos.5
d) “La siembra a través de Estrategias de “miqha” “ayni””.-
Estas estrategias dialógicas de principio ancestral el “ayni”; el “ayni” es un intercambio de trabajo en todo caso los materiales de la vida (picos, palas, azadones y otros); que parten de un principio de reciprocidad, basada en lasolidaridad de compañerismo; es decir la ayuda mutua así los estudiantes lograron abastecerse de materiales durante la construcción de huertos escolares, hasta lograr el producto. Cabe señalar este principio tiene carácter valorativo ancestral prácticamente nuestros pueblos viven a través de estas costumbres ricas en trabajos productivos. (Ver anexo:….)
Por otro lado la “minka” es un trabajoque se realizó durante nuestra práctica educativa con mayor tinte cultural; porque esta estrategia es realizable por turnos que produce bienes comunes en beneficio de nuestra comunidad educativa. (ver anexo: …)
e) “Valoración de equipos de trabajo”.-
Durante la implementación del nuevo modelo educativo. La clave para lograr que un equipo funcione adecuadamente radica, en primer lugar, en su...
a) “Aprendizaje del campo abierto”.-
La implementación del desarrollo curricular; por ser dialógica, inclusiva, descolonizadora, liberadora, transformadora; ha roto el enfoque tradicional del aprendizaje memorístico repetitivo, los cuales se enmarcaban en los cuatro paredes; sin duda alguno era más subjetivo; de tal modo que fluíala creencia de la educación en los docentes, que, “la letra entra con sangre”.
De este modo la nueva política gubernamental enmarca un nuevo enfoque educativo; rompiendo todas las brechas de la educación tradicional; para mejorar la calidad del sistema educativo del país; en tal sentido se reduce el trabajo y enseñanza en el aula.
A raíz de la implantación de los contenidos curriculares entodo este proceso; pudimos observar y vivir una experiencia de los hechos reales; que nos muestran; “que la educación se puede aprender prácticamente de manera objetiva y comunitaria” este, ha sido, unos de los logros más importantes que nos sorprendió, para implementar nuestros contenidos curriculares conjuntamente1. (Anexo:…..)
b) “Conformación de equipos de trabajos comunitarios”.-
Destacamoseste punto como grupo sistematizador2; porque, nos impulsó a buenos logros educativos; de aires de respeto de complementariedad reciprocidad de armonía y de equilibrio; “fortalece el aprendizaje” y hace que se vuelva más dinámico, transformador y productivo. Y a la vez fluye la interdependencia de compañerismo en la comunidad educativa tanto en lo extraescolar; porque siempre mejora losresultados en la toma decisiones sin exclusión alguna.
También es más significativo, de superación para los estudiantes; porque durante los equipos de trabajo empezaron a vertír sus ideas en medio de sus miedos, y a medida también se limaban sus miedos; los cuales conllevaron a que sean más críticos de su realidad y más reflexivos de su entorno3.
En la implementación de nuestro Proyecto Socioproductivo (PSP), y en el desarrollo de nuestros contenidos; se concretizó con “mayor motivación, creatividad e innovación durante el trabajo y todos los miembros del equipo tienen la capacidad de autoeficacia y pertinencia al grupo, porque desarrollan sus capacidades de conocimiento para lograr sus conocimientos”4.
c) “Uso de materiales de la vida”.-
La implementación y el uso de estos materialesancestrales se utilizó con fines pedagógicos; para la implementación de nuestro “PSP”; también otros materiales como ser analógicos, tecnológicos y materiales caseros; ha sido beneficioso tanto para el alumnado y el profesor; que cobraron mayor importancia para diseñar, planificar en la práctica educativa.
Por otro lado facilitan la aproximación, a conceptos abstractos, complejos y de difícilcomprensión, pues, para que sean conocimientos adquiribles necesitan de la mediación de los sentidos.5
d) “La siembra a través de Estrategias de “miqha” “ayni””.-
Estas estrategias dialógicas de principio ancestral el “ayni”; el “ayni” es un intercambio de trabajo en todo caso los materiales de la vida (picos, palas, azadones y otros); que parten de un principio de reciprocidad, basada en lasolidaridad de compañerismo; es decir la ayuda mutua así los estudiantes lograron abastecerse de materiales durante la construcción de huertos escolares, hasta lograr el producto. Cabe señalar este principio tiene carácter valorativo ancestral prácticamente nuestros pueblos viven a través de estas costumbres ricas en trabajos productivos. (Ver anexo:….)
Por otro lado la “minka” es un trabajoque se realizó durante nuestra práctica educativa con mayor tinte cultural; porque esta estrategia es realizable por turnos que produce bienes comunes en beneficio de nuestra comunidad educativa. (ver anexo: …)
e) “Valoración de equipos de trabajo”.-
Durante la implementación del nuevo modelo educativo. La clave para lograr que un equipo funcione adecuadamente radica, en primer lugar, en su...
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