análisis de afiche

DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE IDIOMA EXTRANJERO - INGLÉS - 3º - SEC. -2013
I COMPETENCIAS


EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL
Expresa ideas, opiniones, emociones y sentimientos sobre temas de interés social para una interacción fluida con un interlocutor nativo hablante, demostrando asertividad en su procesoComprende comunicativo. interlocutores
Comprende el mensaje de sus, mostrando su posición frente a temas de su interés.

COMPRENSIÓN DE TEXTOS
textos variados de mayor complejidad y extensión relacionados con temas de la realidad actual y expresados en un lenguaje de uso común..

PRODUCCION DE TEXTOSProduce textos variados con adecuación, cohesión, coherencia y corrección sobre temas de interés personal y social, teniendo en cuenta su propósito comunicativo y los destinatarios.
II. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
ORGANIZADORES DE AREA

EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

COMPRENSIÓN DE TEXTOS

PRODUCCIÓN DE TEXTOS
Dialoga con sus compañeros u otras personas para expresar acuerdos ydesacuerdos, invitar, aceptar o rechazar una invitación, entre otros, utilizando estrategias pertinentes para superar problemas léxicos y dar fluidez al diálogo.
Entiende y sigue las indicaciones de los textos instructivos vinculados al uso de aparatos domésticos, reglamentos referidos a la seguridad, recetas, entre otros.
Describe lugares y eventos o hechos vividos en determinado momento de sulocalidad, así como la preparación y organización de un evento.
Infiere la intención comunicativa de los programas de televisión y de documentos grabados sobre temas familiares o de su interés en los que se usa un lenguaje estándar.
Analiza textos diversos registrados en un medio auditivo (cd o radio) vinculados a temas de interés social.
Utiliza recursos no verbales y expresiones de cortesía paradirigirse a alguien, así como para iniciar, mantener y terminar una conversación o diálog
Predice la intención del autor teniendo en cuenta la estructura y los elementos paratextuales.
Identifica el tema, la secuencia de hechos, las ideas principales, entre otros elementos propios del tipo de texto que lee.
Discrimina la información relevante de la complementaria y la accesoria considerandolas estrategias de lectura pertinente.
Infiere el propósito del texto así como el sentido del mismo por inducción o deducción.
Organiza las ideas que recepciona de un medio auditivo de acuerdo con su relevancia para la comprensión del texto.
Evalúa la estructura y contenido del texto.
Responde preguntas de información
Elabora afiches relacionados al aseo personal y el uso adecuado del recursohídrico.
Elabora afiches relacionados a la contaminación
Planifica el texto a producir, seleccionando la información según a quienes dirigirá el texto.

Organiza la información, respetando el orden lógico de las ideas al describir sus experiencias personales.

Redacta textos formales como cartas de invitación, agradecimiento, rechazo, de un reclamo por un mal servicio, correspondientes acada caso.

Utiliza las reglas gramaticales y ortográficas propias del texto que produce.
Evalúa la adecuación, la coherencia y la corrección del texto.

Formula oraciones y preguntas en los distintos tiempos.


III. CARTEL DE CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS
COMPONENTES

LÉXICO

FONÉTICA

RECURSOS NO VERBALES

GRÁMATICA Y ORTOGRAFÍA
Hábitos de estudio y de trabajo.
Elementos socioculturales (alimentos,
saludables, comida rápida,
celebraciones internacionales y de la región de Tacna, medio
ambiente, arte)
Expresiones propias de la lengua, expresiones idiomáticas, y aquellas estereotipadas, entre otras.
Expresiones formales e informales en diálogos y conversaciones sobre situaciones diversas al inicio, durante y al término.
Vocabulario propio para...