Análisis

Relación texto y práctica


Actualmente, la educación general se basa en una propuesta de currículum que esta hecho en base a conocimientos ordenados en niveles ascendentes que facilitarán elaprendizaje, para ir poco a poco creando andamios que le permitirán a los alumnos enfrentar nuevas disciplinas y desafios de mayor compejidad en etapas posteriores.
Como bien dce el texto, existencaminos alternativos para enseñar contenidos tanto científicos como cotidianos, por lo que se plantea que “… el verdadero desafío de la educación no consiste en asegurar la transición entre teoríasintuitivas y los desarrollos disciplinarios, sino más bien en lograr mayores niveles de complejidad en el pensamiento de los sujetos que aprenden.” En este sentido, seplantea que si la enseñanzaprivilegia lo cotidiano, rescatando siempre aportes de la ciencia y tecnología, el objetivo de producir la transferenca y generalización del conocmimiento en diferentes contextos se alcanzará cpn mayorfacilidad.
Los conocimientos otorgados por las escuelas, dependerán de las diferentes necesidades, particularidades y exigencias del entorno. Si bien la educación especial propone un tipo de currículummucho más flexible, su fuente epistemológica hace hincapié en aspectos distintos a los del curriculum regular, como por ejemplo, en separar los aprendizajes esenciales de los accesosrios, otorgarcontenidos más funcionales, propiciar el aprendizaje para la independencia, analizar tareas de la vida cotdiana,reforzar áreas débiles o ampliarlas, etc. Y contrastándolo con lo que hemos visto en nuestrasprácticas de escuelas especiales, se podría decir que, en general, la elaboración del proyecto curricular de estas escuelas busca que éste se adapte a las caraterísticas y necesidads del alumnado,suprimiendo y modificando objetivos y contenidos de menor relevancia, ampliando otros más importantes para su desarrollo o bien incoporando contenidos del curriculum regular pero en ditintos tiempos,...