ANALISIS BINOMIO FANTASTICO

E.D.I II
Introducción a las Pedagogías Críticas

Análisis de un objeto cultural


El objeto cultural elegido es una viñeta de Francesco Tonucci (Fano, Italia, 1941), pedagogo, maestro de escuela primaria e investigador del Instituto Psicológico del Consejo Nacional de Investigación. En 1991 desarrolló en su pueblo natal el proyecto “Ciudad de los Niños”. En 1997 fue nombrado presidentedel “Comité Italiano de Televisión y Menores”, dedicado a la protección infantil. Desde finales de los sesenta alternó su trabajo en psicopedagogía con sus dibujos críticos sobre la escuela que firma con el nombre de Frato. Entre sus libros sobre educación destacan La escuela como investigación(1974), La ciudad de los niños (1997), Cuando los niños dicen ¡basta! (2002); y entre los de viñetasresaltan Con ojos de niño (1981), Niño se nace (1987) y La soledad del niño (1995).
En dicha viñeta se ilustra una maestra y a dos alumnos. La docente propone una tarea “novedosa”, ya que ella misma habla de un “nuevo método”. La tarea consiste en inventar una historia con dos palabras que se les ocurran a los niños. Uno de los alumnos propone la palabra casa, y dicha intervención es elogiada por lamaestra. Luego, otro alumno elige la palabra astronave. Ante tal elección, la docente se exaspera, diciéndole al alumno que la palabra elegida no tiene que ver con nada, es decir, no reconoce esta intervención como válida. Para que los alumnos puedan realizar “bien” la tarea propuesta, ella misma impone las palabras que se van a utilizar para crear la historia: casa y mamá. Ambos alumnos quedandesilusionados, aceptando la orden impuesta por la maestra.
El motivo por el cuál elegí dicha viñeta tiene que ver con la supuesta creatividad con la que comienza el discurso la docente. Sopeso que ese plan de hacer algo novedoso entusiasma a los alumnos, pero, muy a su pesar, la tarea termina en la misma historia de siempre. La maestra dice lo que hay que hacer, y los alumnos tienen que hacerlo.Este intento de querer hacer algo creativo y quedar en el intento mismo hace eco de la famosa “neutralidad” que debe adoptar la escuela, la cual es inexistente, ya que toda intención por educar conlleva, valga la redundancia, un interés.




Teorías de la reproducción

Teniendo en cuenta los aportes de los teóricos de la reproducción puede decirse que en esta viñeta se reflejan los procesosde enseñanza aprendizaje que acontecen en un tipo de escuela transmisora y reproductora del modelo hegemónico de la ideología dominante. Es decir, que los contenidos que se dan están legitimados, diferenciando el conocimiento correcto del incorrecto. Es por eso que no se acepta un tipo de conocimiento que se abra del establecido, y se lo desprecia considerándolo inválido. En este caso, un claroejemplo es la intervención del niño que elige la palabra astronave.
La docente plasmada en la viñeta no da espacio a la reflexión, a la creatividad y a la imaginación de sus alumnos. De esta manera, no permite la libre expresión, la toma de decisiones, la responsabilidad y la elección por parte de los estudiantes. Dicha docente, contemplándose en la representación de la enseñanza como reproducciónde la cultura dominante, valora la reproducción de contenidos aprendidos de forma memorística, sin ningún tipo de significatividad para los alumnos, ya que para ellos no tiene sentido escribir una historia con dos palabras tan comunes.
Al controlar las palabras que pueden usarse, la docente, como personalización de la escuela, pretende que todos los alumnos escriban algo similar, y de estaforma, legitima los saberes que ella considera autorizados, es decir, todos los alumnos deben saber lo mismo, al mismo tiempo. El tipo de educación que imparte a los alumnos es mecánica, ya que a una palabra (casa) le corresponde otra (mamá), y no hay posibilidad de hacerlo de otra manera. Este tipo de docente da validez a los resultados obtenidos y no al proceso, ya que si hubiera dejado que los...