Analisis Curricular

ANALISIS CURRICULAR

MAESTRO:
MIGUEL EMIGDIO SANTOS SILVA

ALUMNO:
HORACIO GOMEZ GODOY

SEMESTRE Y GRUPO:
4 II

S I N T E S I S
LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO EN EL MARCO DE LAS RELACIONES INTERPERSONALES Y SUS IMPLICACIONES PARA EL CURRICULUM ESCOLAR

El concepto de la enseñanza obligatoria sirve para introducir en el debate y el análisis del curricularuna peculiaridad que marca decisivamente la función cultural de los niveles escolares comprendidos en esa etapa educativa. La obligatoriedad de la enseñanza no solo es un referente básico de las políticas educativas sino que también en ella se expresa toda una filosofía pedagógica que se traduce en los contenidos del curricular. La obligatoriedad implica que la institución escolar acoge a todotipo de alumnos que pueden beneficiarse de ese derecho en las edades en que aquella comprenda en cuanto a los contenidos del curricular la enseñanza ha de pensarse como una oferta cultural válida para todos la base de una cultura general de la que todos pueden sacar provecho aceptando a los alumnos tal como son en un momento o ambiente dado.
El origen mantenimiento y progresiva prolongación de laescolaridad obligatoria tiene varias justificaciones:
1) Posee el carácter de un servicio social, la educación no puede ser un privilegio de un grupo en una sociedad que pretende ser libre y democrática, todos los individuos tienen derecho al acceso a los bienes culturales a la preparación de un puesto de trabajo y ser capa citados para participar en la sociedad de la que forman parte.
2) laobligatoriedad representa un proyecto de socialización del ciudadano, la oportunidad y la intención de sentar las bases de una cultura como para todo un grupo social que a modo de anexo de unión fortalezca las bases de cohesión del mismo.
3) en una sociedad con procesos de producción complejos se reclaman dosis importantes de preparación previa en competencias muy generales para participar en ellosretrasando cada vez más la entrada en los puestos de trabajo.
4) Conviene especificar otras peculiaridades socio-económicas que inciden en la transformación social del grupo familiar la escolarización obligatoria es una necesidad en sociedades avanzadas donde el trabajo se realiza en el medio familiar.
Conviene acercarse al curricular común ver su posibilidad ventajas e inconvenientes no como sifuese la prescripción que la administración impone a todas las escuelas sino como una idea o proyecto que caso de aceptarse incumbe no solo esa instancia de terminación sino muy fundamentalmente a cada centro de trabajo y sus profesores:

1.-lograr un contenido común es imposible por la dificultad de llegar a acuerdos sobre los fines de la educación y los contenidos apropiados paradesarrollarlos pues ambos son siempre interpretables y polémicos.
2.-es una imposición a todos los individuos incongruente de la diversidad de valores y culturas de una sociedad abierta y pluralista.
3.-para ser aceptable por todos tendrán que definirse en términos muy generales que lo convertirían en algo superficial.
4.-sera demasiado bajo y remoto para que en las escuelas tenga valor práctico de uso.5.-la limitación que supone en la práctica para la libertad de los alumnos y para diferenciar la educación y adecuarlas a las peculiaridades de estos.
Interacción profesor – alumno, intervención pedagógica y cuuriculum escolar
Conviene ser prudentes y mantener una cierta reserva ante la tentación de establecer un simple paralelismo entre los mecanismos que explican los mecanismos que desempeñanlas misma función en la relación profesor – alumno.
La evaluación e interpretación continua de las dificultades del niño, la contingencia de las intervenciones, la adecuación del nivel de ayuda o de directividad al nivel de competencia infantil, la significativita del contexto de interacción, el establecimiento de una definición intersubjetiva y negociada de la situación; todos los factores que...