ANALISIS DE LA EDUCACION

Dr. HENRY ERWIN ALIPAZ CONDO
ANALISIS DE LA EDUCACION
1. Introducción.
El tema de la educación viene siendo analizado y tratado desde hace mucho, ya que en diferentes épocas a la educación se le ha dado un rol diferente, así también un objetivo, ya que la misma ha estado en manos de diferentes grupos sociales, como por ejemplo en el “cristianismo”, la función educativa se desarrollaba comoun ingrediente de concientización religiosa, ahí vemos claramente un fin que u objetivo que le pusieron a la educación.
Cada época se caracterizo por dar a la educación una distinta perspectiva, pero siempre buscando dogmatizar e implementar mecanismos a los educandos para que estos les puedan llegar a servir, o sacar algún provecho de estos.
En el tema a abordar se hace un análisis de dosautores por un lado: Jorge Witker V. con “La función de la educación” y por otro lado a Gimeno Sacristán con “La pedagogía por objetivos” los cuales ambos nos dan algunas pautas y nos llegan a aclarar este tema de la educación desde un punto de vista social, como también nos mencionan ciertas características que ellos ponen a la educación tradicional y algún tipo de propuesta para mejorar esta, ademásde concientizarnos para tomar cartas en el asunto y llegar a formular así una nueva alternativa educativa en nuestro medio.
2. Desarrollo.
Primeramente tomaremos la explicación y el análisis que hace de la educación Jorge Witker, el cual nos empezará a mencionar algunas características que tuvo la educación en el transcurso del tiempo, en la cual la que mas resalta a mi parecer es la tarea quetuvo la educación en el estado contemporáneo que el menciona, ya que ahí la tarea educativa tenía una función y esta estaba muy vinculada a lo que era el desarrollo cultural de cada pueblo.
Indica que a la educación se la ve como una parte vital en el desarrollo de la personalidad del individuo, de la cual se encarga de estudiar la psicología, pero también se la ve de una manera social, ya quela educación va a permitir a la persona o individuo una creación de reproducción de patrones valorativos y filosóficos en la conciencia de los educandos, a fin de insertarlos a al sistema económico, esto quiere decir que desde el punto de vista social, o desde el carácter social que se le da a la educación, esta va a servir para adaptar al ser humano para que este puede llegar a ser útil, yfuncional al sistema productivo, es decir solo a la educación se la va a ver como un medio para crear individuos servibles para obtener recursos económico, y no así para que este individuo genere conocimientos, critique el sistema productivo y llegue a generar diversas maneras de mejorar una realidad social.
Indica Jorge Witker que en la antigüedad la educación verdadera no estaba destinada a sectoresmenores a los que ejercían el poder y por ende generaban objetivos de una educación, sino que excluían también a unos sectores como ser los esclavos y siervos, para los cuales no existían ningún tipo de educación, ahí se ve claramente el factor elitista que imponían sectores de poder a la educación.
Sin embargo existe un momento en que este último punto cambia y va a ser con el “humanismorenacentista” el cual reformula todo el proceso educativo, desde ahí se toman ideas de una instrucción universal, las escuelas populares y el carácter nacional de la educación. Esto ha marcado una ruptura según el autor, pero en la actualidad, se sigue viendo esa división, esa preferencia, en cuanto al tema de la educación, ya que sectores empobrecidos no cuentan con medios, y cada ves se les es masdifícil llegar secundaria y mas difícil aun a la Universidad, en cambio sectores acomodados cuentan con una inmensidad de material didáctico, buenos ambientes, innumerable cantidad de libros, aspectos que no llegan a tener los sectores empobrecidos, es por eso importante indicar que esto de la igualdad o educación universal si se contempla en un derecho positivo, pero se ve a cabalidad que existe...