Analisis De La Señorita Julia De Strindberg

TRABAJO COOPERATIVO


“La pedagogía ha estado y está todavía muy ligada a una interpretación de la cultura y de la autoridad, según la cual, el proceso educativo es una transmisión vertical de conocimientos y de valores de los que saben y tienen experiencia a los que saben menos y tienen menos experiencia”[1]

El fin de dicha transmisión es ofrecer a las nuevas generaciones de jóvenes, losconocimientos que se necesitan para vivir dentro de la sociedad, este proceso, cuya metodología es la clase magistral, misma que permite detectar a los alumnos con mejor preparación de los que no lo están, a fin de poderlos preparar mejor, para ejercer las funciones clave encaminadas a continuar fortaleciendo nuestra cultura y nuestra organización social.

Junto a este hecho significativo existeel convencimiento explicitado por los pedagogos de principios de siglo, mismos que sentaron las bases de la Escuela Nueva.[2] que postula que la educación ha de preparar para la vida y debe estar adscrita a los ideales democráticos, por tanto debe integrar, la recreación del significado de las cosas, la cooperación, la discusión, la negociación y la resolución de problemas.

Sabemos que laorganización de la clase incide directamente en los objetivos de aprendizaje de los alumnos, para alcanzar los objetivos de dar formación a ciudadanos capaces no solo de insertarse e integrarse en una sociedad en constante cambio como se ha convertido la nuestra, sino ser participes de ese mismo cambio, no debiéramos continuar con métodos pedagógicos como la clase magistral , centrados en programas,materias, docentes , mejor seria basarnos en las necesidades, intereses y preferencias de quienes aprenden así como la utilización de metodologías activas que disminuyan la importancia de los éxitos. Es necesario dar prioridad o primacía a la interacción entre los educandos, así como la integración social, la capacidad de comunicarse eficazmente y de colaborar, el cambio de actitudes, eldesarrollo del pensamiento y el descubrimiento del placer de aprender.

Es claro que deberá apuntarse hacia otro lado, y darle vital importancia al proceso de aprendizaje. Abandonar la clase magistral donde el contenido es lo importante, en otras palabras preocupémonos por el proceso, a fin de que nuestras generaciones de muchachos y muchachas de Guatemala, adquieran las habilidades mentales y socialesnecesarias, no para mantener, sino para mejorar nuestra organización social.

Es importante dejar claro, que para que este proceso pueda tener resultados óptimos, los encargados de la enseñanza que son los especialistas deberán hacer una revisión de su propio trabajo, y de su figura como educador. Es decir las docentes y los docentes deberán hacer una reflexión de su papel como maestro en elaula y de su “sistema”. Muchos maestros y maestras con su “sistema” han sido responsables directos del fracaso posterior de muchos jóvenes, son maestros que dicen-No estas hecho para aprender- o crean en los educandos sentimientos de fracaso, no permiten participar en la toma de decisiones que les afectan ni tener iniciativas, les dificultan la experiencia de cometer errores. Los educadores necesitanprimero ser personas, desempeñar un rol, que hasta ahora muy pocos lo practican: maestros que ayudan al educando a madurar, a expresarse, a comunicarse, a negociar significados, a tomar decisiones y a resolver problemas zafándose progresivamente de la excesiva dependencia de las figuras de autoridad, empezando desde luego por la docente y el docente.

LOS METODOS:

George Brown y MadeleineAtkins[3] proponen una clasificación de los mismos de acuerdo con dos dimensiones: estructura y dominación. La primera se refiere al grado de estructuración de la metodología y la segunda al papel de la persona docente concretamente al tiempo de uso de la palabra del maestro y del alumnado.

1.-Desarrollo de las habilidades de comunicación

2.-Desarrollo de las competencias intelectuales y...