Analisis De Las Perspectivas Del Desarrollo Humano

*Análisis de cada una de las 6 perspectivas.*

PSICOANALITICA: El desarrollo es moldeado por fuerzas inconscientes que motivan la conducta humana. Sigmund Freud: Las personas nacen con pulsiones biológicas (Impulso o motivación psíquica característica de los sujetos de la especie humana) que deben redirigirse para poder hacer posible que vivan dentro de la sociedad. Freud llego a la conclusiónde que los orígenes de las alteraciones emocionales provienen de las experiencias traumáticas reprimidas de la temprana infancia. A partir de la formulación de las distintas instancias de la personalidad (ello, yo y superyo) surge la corriente conocida como "Psicoanálisis del Yo"; El ello opera bajo los instintos, bajo el principio del placer, donde la pulsión busca la satisfacción inmediata desus necesidades y deseos. El yo, representa la razón, se desarrolla gradualmente durante el primer año de vida y opera bajo el principio de realidad. Su objetivo es buscar maneras realistas de satisfacer el ello. El superyo, se desarrolla durante la niñez temprana, e incluye la conciencia e incorpora los “debes y no debes”, en el sistema de valores del niño. Si sus estándares no son satisfechos elniño puede sentirse ansioso y culpable. Propuso una serie de etapas del desarrollo conocidas como las Etapas del Desarrollo Psicosexual (Oral, Anal, Fálica; Latencia, y Genital). Erik Erikson: introduciendo un mayor número de innovaciones a la teoría freudiana, analiza el desarrollo de los procesos del yo en interacción con la sociedad a la que se adapta. Erikson desarrolla una teoría de estadiosque se extiende a la totalidad del ciclo vital, en los cuales integra los factores madurativos, afectivos, cognitivos y sociales.

MECANICISTA (conductismo): Es una teoría mecanicista que describe la conducta observada como una respuesta predecible a partir de la experiencia. Se considera que el ambiente tiene una influencia mayor en el desarrollo. Sostiene que los seres humanos de todas lasedades aprenden acerca del mundo de la misma forma que lo hacen otros organismos, es decir, reaccionando a las condiciones o aspectos del ambiente, que encuentran placentero, doloroso o amenazante. La investigación conductual se concentra en el aprendizaje asociativo, el cual forma un vínculo, mental, entre dos eventos, aumentando la probabilidad de repetir una conducta. Existen dos tipos deaprendizaje asociativo, estos son el condicionamiento clásico y el condicionamiento operante. Condicionamiento clásico: desarrollado por el fisiólogo Ivan Pavlov (1849-1936) y sus famosos experimentos con perros. John Watson (1878-1958) aplicó esta teoría al desarrollo de los niños. El condicionamiento clásico es una forma natural de aprendizaje que ocurre incluso sin intervención. Consiste en que unarespuesta (conducta) aparece como consecuencia de la presencia de un estímulo, después de la asociación repetida con otro estimulo de manera automática. Condicionamiento operante: desarrollado por Skinner (194-1990) la persona aprende las consecuencias de operar en el ambiente, acá existe una conducta voluntaria, contraria al condicionamiento clásico. Acá una persona tiende a repetir una respuesta,conducta, que ha sido reforzada y suprime una respuesta que es castigada, o no reforzada.


PSICOGENETICA: Su creador es el biólogo suizo Jean Piaget, su objeto de estudio es el proceso de estructuración del pensamiento y el conocimiento humano. Concibe a la inteligencia como un estado de equilibrio hacia el cual tienden las adaptaciones y acomodaciones sucesivas, íntimamente relacionadas con elnivel de maduración biológico alcanzado por un niño, desde su nacimiento hasta la adolescencia.

HUMANISTICA: Abraham Maslow, identificó una jerarquía de necesidades que motivan el comportamiento humano. Según Maslow, cuando la personas logran cubrir sus necesidades básicas pueden buscar la satisfacción de otras más elevadas, se compone de las siguientes necesidades, en orden ascendente:...