Analisis De Metodos De Educacion

 COLEGIO DE ESTUDIOS DE POSGRADO
DE LA CIUDAD DE MÉXICO

“LA BASE DEL CRECIMIENTO Y DESARROLLO
DEL HOMBRE, ES SU FUERZA DE VOLUNTAD Y PERSEVERANCIA EN LA VIDA”

LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ENSAYO DE
¿QUÉ SON LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA?
ASIGNATURA:
MÉTODOS DE ENSEÑANZA

ASESOR:
JOSÉ ANDRÉS SÁNCHEZ RAMÓN
ALUMNA:
KARLA KARINA SALDIVAR RUIZ

GRUPO: 67LE- 4

ENERO DE2015

MÉTODOS DE ENSEÑANZA
Para comenzar me es importante definir que un método de enseñanza etimológicamente es proviene del griego mhtodos que significa camino, vía, medio para llegar al fin. En la ciencia el método se define como un sistema de reglas que nos sirven para alcanzar un objetivo determinado y que persigue también los mejores resultados. Un método también está definido por la ordenaciónde los recursos, técnicas y procedimientos con el propósito de dirigir el aprendizaje del alumno; siendo también es el medio que utiliza la didáctica para la orientación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Según el lenguaje filosófico es un “sistema de reglas que determina las clases de los posibles sistemas de operaciones que, partiendo de ciertas condiciones iniciales, conducen a un objetivodeterminado”. Pues es importante rescatar que el método de enseñanza es muy importante debido a que de este y de la definición y determinación de sus objetivos y contenidos, éxito del proceso de enseñanza - aprendizaje depende el éxito del proceso de enseñanza aprendizaje así como de los métodos que se aplican para alcanzar dichos objetivos.
El método es el componente del proceso pedagógico queexpresa la configuración interna del proceso, para que apropiándose del contenido se alcance el objetivo que se manifiesta a través de la vía, el camino que escoge el sujeto para desarrollarlo. El modo de desarrollar el proceso por los sujetos es el método, es decir, el orden, la secuencia, la organización interna durante la ejecución de dicho proceso. La determinación de qué vía o camino seguirimplica también un orden o secuencia, es decir, una organización, pero a diferencia de la forma esta organización es un aspecto más interno del proceso.
Es en el proceso pedagógico, en que el contenido como cultura, como rama del saber, adquiere significación, sentido social, y se puede transformar en objetivo mediante los métodos de enseñanza–aprendizaje y de educación, en la comunicación, en laactividad docente (la clase, las actividades extra docentes o extraescolares). Se parte del lugar y papel esencial del método en el tratamiento pedagógico del proceso de educación en valores, en la medida en que este refiere el esfuerzo por alcanzar un fin, el conjunto de reglas que se siguen para alcanzar un resultado. Un aspecto esencial a considerar es la necesaria relación entre el método, lastécnicas y los procedimientos lo que sin dudas parten del enfoque sistémico y se concreta en cada una de las vías estudiadas.
Antes que todo me es interesante mencionar que Los componentes de estado se refieren a las características estables del proceso en un lapso determinado, estos son:
El problema.
El objeto.
El objetivo.
El contenido.
El resultado.
Los componentes operacionales se refierena aquellas características que se van modificando más rápidamente durante el desarrollo del proceso, como son: Los métodos, las formas, los medios.
En cuanto hablar de una clasificación de estos métodos lo más rescatable es que dicha clasificación suele hacerse de manera muy personal, de acuerdo a experiencias e investigaciones propias y basándome en los métodos tradicionalistas puedo decir queestos se clasifican en:
1 métodos en cuanto a la forma de razonamiento
Método deductivo: Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las afirmaciones generales presentadas. son estos los más...