Analisis De Textos

Universidad Nacional de Entre Ríos.
Facultad de Trabajo Social.
Metodología del Aprendizaje..
*Consignas de Análisis de los Textos:
Ideas centrales de cada uno de los textos trabajados:
Las ideas centrales del texto-Leer y escribir en contextos sociales complejos- Edit Pidos- Silvia Schelenson, son las siguientes:
• Toda lectura implica un encuentro que interpela al sujeto que lee y que entanto, suscita un conflicto entre la clausura identitaria y la apertura al mundo.
• “Leer es pensar con un cerebro ajeno”, se reflexiona acerca de la posición del sujeto frente al texto que lee, se establece un isomorfismo entre la actividad de leer y la de pensar, se destaca que el sujeto que lee no está solo. El texto actúa para el sujeto como representante metafórico de otro diferente de sí.• La reflexión aparece cuando el sujeto se interroga de los contenidos, presupuestos y fundamentos. Ésta solo puede darse en una sociedad donde no hay una verdad sagrada, y donde es posible cuestionar el fundamento del orden social y el orden del pensamiento, es decir, la propia identidad.
• En la lectura, la construcción de significados opera con arreglo al principio de realidad y se sostiene enlos ejes de la lógica. Cada lector construye una versión del texto, posible con la distinción de la lectura, como construcción de una versión.
• Para poder leer se le debe asegurar al texto su existencia propia. Es necesario que el texto se muestre en su diferencia y que el sujeto lo considere en su alteridad y en su literalidad autónoma, luego de haber sabido reconocer la alteridad del texto alque se aboca, la lectura debería desarrollar a propósito del mismo una reflexión también autónoma y diferencia.
Toda anulación de las diferencias entre el sujeto y el texto traería como consecuencia una lectura sintomática.
Si se cae en la contemplación exclusiva del texto, el riesgo es el dogmatico que al decir de Hornstein (1991), “sustituye la pulsión de saber por el anhelo de albergar lo, yapensado por otro”. Aquí se convierte el pensamiento en pura repetición.
Si por el contrario, el texto no es considerado en su diferencia, la lectura se convierte en un simple despliegue proyectivo de la fantasía del lector.
Las ideas principales del texto “Cartas a quien pretende enseñar” por Paulo Freire- Segunda carta Edit. Siglo XXI:
• El punto de partida: la dificultad, la cuestión de lodifícil, y el miedo que provoca.
Existe una relación entre el miedo y la dificultad, entre el miedo y lo difícil; pero en ésta relación evidentemente se encuentra también la figura del sujeto que tiene miedo de lo difícil o de la dificultad. En la relación entre el sujeto que teme y la situación u objeto del miedo existe además otro elemento constitutivo que es el sentimiento de inseguridad delsujeto temeroso. Inseguridad para enfrentar el obstáculo. Falta de fuerza física, falta de equilibrio emocional, falta de competencia científica, ya sea real o imaginaria del sujeto.
La cuestión que se presenta es de no permitir que el miedo nos paralice o nos persuada fácilmente frente al miedo, es preciso que primeramente nos aseguremos con objetividad de la existencia de las razones que nos loprovocan, en segunda instancia las comparemos con las posibilidades de éxito.
Con éstas reflexiones quiero subrayar que lo difícil y la dificultad está relacionada con la capacidad de respuesta del sujeto que frente a lo difícil y a la evaluación tendrá más o menos miedo, o ningún miedo, o miedo infundado, reconociendo que el desafío sobrepasa que los limites del miedo se hunda en el pánico.
•Estudiar es un quehacer exigente en cuyo proceso se da una sucesión de dolor y placer, de sensación de victoria, de derrota, de dudas y alegría. Pero por lo mismo estudiar implica la formación de una disciplina rigurosa que forjamos en nosotros mismos, en nuestro cuerpo consciente.
• Huir frente a la primera dificultad, es permitir que el miedo de no llegar a buen fin, en el proceso de...