Analisis De Una Secuencia Didactica Tercer Año

Grado: 3° | Bloque: III | Análisis de la secuencia didáctica: álbum cultural de la entidad |
Estructura | ¿Incluye los tres momentos didácticos básicos: inicio, desarrollo y cierre? ¿Existe congruencia entre aprendizajes esperados, productos y competencias?¿Es aplicable? | SiSiSí, siempre y cuando el alumno y el maestro tengan acceso a la tecnología que ahí se menciona. |
Integración delcampo y conexiones con otras asignaturas | Correlación de competencias y aprendizajes esperados de las asignaturas de las asignaturas del campo. Identificación de competencias y aprendizajes esperados de asignaturas de otros campos. | Si hay correlación con formación cívica y ética, educación física y artística.Sólo se identifican las competencias y aprendizajes esperados del campo de formaciónDesarrollo personal y para la convivencia. |
Descripción de la secuencia didáctica considerando el enfoque por competencias. | Actividades de inicio: Problematización: identificación de una situación problemaRecuperación de aprendizajes previos.Se plantea un reto abordable para el alumno.Actividades de desarrollo Se favorece la creación de zonas de desarrollo próximo.Investigación.Evaluaciónformativa.Actividades para el desarrollo del pensamiento crítico. Movilización de recursos para la construcción de competencias. Actividades de cierre Elaboración de productos o resolución.Integración de productos o proyectos.Evaluación, autoevaluación y coevaluación. | Sí, en este caso la situación problema es escribir el nombre y características de una localidad o región de la entidad.Sí, antes deiniciar la actividad, se hace una retroalimentación. Sí, se maneja el reto del respeto y valores de las tradiciones de la entidad. Sí, al presentar al docente el avance y este a la vez lo realimenta. Sí, al proporcionarles página de internet para descargar videos, imágenes e información general.Sí, al estar revalorando la creación del álbum, al estar tomando en cuenta las actitudes que tomarondurante la realización de las actividades.Sí, porque al estar interactuando con los compañeros hacen un recorrido en la comunidad y esos saberes obtenidos los contrastan con la información obtenida en libros y en la web. Sí, los juegos (refugio de la interculturalidad), libros, computadora, etc.La elaboración del álbum y de una obra plástica.Exposición de sus álbumes y las obras plásticas.Sí, laautoevaluación y coevaluación se hacen por medio de una ronda de preguntas y para llevar a cabo la evaluación se sugiere al maestro hacer una rúbrica. |
Enfoque de las asignaturas | Incorpora los principios pedagógicos. Considera la etapa de desarrollo de niñas y niños. Favorece el aprendizaje significativo.Favorece la socioafectividad.Favorece la autonomía.Favorece el aprendizaje grupal ycooperativo.Favorece la conciencia de sí y la integración. Favorece el respeto a la diversidad.Favorece el autocuidado. Favorece la convivencia respetuosa y democrática.Incentiva la experiencia estética.Favorece el aprendizaje lúdico y vivencial.Fortalece la motricidad en sus distintos ámbitos de expresión.Favorece la autorregulación y la cultura de la legalidad. | Sí, se incorporan los treceprincipios.Sí porque está planeado de acuerdo a la edad que tienen los niños y a los conocimientos que deben adquirir.Sí, desde el momento en que se usa el juego, la realización de la obra plástica, la elaboración del álbum, entre otras.Sí, al integrarse en equipos, al realizarse el juego, la realización y exposición del álbum así como la obra plástica.Sí, al conocer características de su entidad y alexplicar las diferencias de las capacidades, la creatividad y tradiciones.Sí, al tomar conciencia de su participación ciudadana. Sí, en la integración de los equipos, interactuar con sus compañeros en la tolerancia y el respeto a las diferencias. Sí, al realizar la obra plástica.Sí, a través del juego y del recorrido que hicieron por la comunidad para observar colores, formas, monumentos, etc.Sí, en...