Analisis estructural

ANALISIS ESTRUCTURAL
“¿CUÁLES SON LOS OBSTÁCULOS QUE DIFICULTAN LA ADAPTACIÓN DEL MAESTRO EN UN SISTEMA DE CALIDAD PARA EL MEJORAMIENTO DE LA EDUCACIÓN?”.
No. | VARIABLES | CÓDIGO | DESCRIPCIÓN |1. | Temor al cambio y a la innovación pedagógica | TCIP | Los profesores temen a la aplicación de nuevas metodologías, pues les significa tiempo extra y exceso de trabajo los cuales no sonreconocidos por el plantel. |
2. | Temor a la evaluación continua | TEC | Inadecuada interpretación de criterios de auto, co y hetero-evaluación en la medida que generan inconformidad ydesmotivación. |
3. | La actitud de los profesores frente a la aplicación de un sistema de calidad | APAS | Desinterés, despreocupación, afán por cumplir, poca comunicación, falta de sentido depertenencia y liderazgo. |
4. | Falta información sobre el proceso de calidad desde que se inicia su aplicación. | FIPC | En las jornadas pedagógicas no se administra el tiempo de tal forma que seabarquen las necesidades y dudas especificas al proceso de calidad. |
5. | Términos y manejos deshumanizantes | TMD | No hay conceptos propios del sistema de calidad adaptados a la educación. Porel contrario se entiende la escuela como mera empresa olvidando el contexto pedagógico. |
6. | Ausencia de incentivos motivadores para los profesores. | AIM | No hay retribución económicay/o de tiempo a los docentes que participan activamente en el proceso de calidad |
7. | Carencia de habilidades y competencias propias para la educación de hoy | CHC | Los profesores no secapacitan porque no disponen de los medios económicos, de tiempo y en algunos casos de interés propio. |
8. | Falta de instrumentos o herramientas para obtener evidencias | FIH | Dificultad para eldiseño de herramientas acordes a las exigencias del sistema de calidad. |
9. | El uso inadecuado de las herramientas telemáticas por parte de los profesores. | UIHT | Desconocimiento temor...