Analisis Fernando
Páginas: 8 (1983 palabras)
Publicado: 25 de octubre de 2015
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL
MATERIA:
PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940 – 1944
SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO: A
TEMA:
LA SIMBIOSIS SEP – SNTE.
CRISIS DEL MODELO DE DESARROLLO E INCONFORMIDAD SOCIAL.
ASESOR:
PROFR. FERNANDO RASGADO RIOS.
ALUMNA:
FRESIA JULISSA MANZO PIÑON
CD. IXTEPEC OAX., A 11 DE OCTUBRE DEL 2015.
De acuerdo con el estudiode esta unidad, y a partir del análisis de los temas 4 y 5 puedo rescatar el siguiente contenido, el cual me ha permitido hacer la reflexión sobre el papel importante de los autores influyentes dentro de la educación y el quehacer docente, puesto que en esa esfera educativa puesto que toda acción implica una transformación; en ese sentido debemos fijarnos en un fin para mejorar…
TEMA 4. OTRASINSTANCIAS EN LA FORMACION DE DOCENTES: LA BUROCRACIA, EL ESPACIO LABORALY EL SINDICATO.
LA SIMBIOSIS SEP-SNTE
En la simbiosis SEP-SNTE, el autor presenta a estas dos instituciones articuladas en un mismo espacio social en convivencia simbiótica, es decir que hay un vínculo asociativo entre estas, lo importante es comprender de como el maestro es atrapado para la conjunción que forman SEP- SNTE eirlo formando apto para el sistema “educativo”.
El “Líder vitalicio” carlos Jonguitud Barrios reitera en unas de sus últimas intervenciones que; “La educación es responsabilidad de los maestros” nadie que no fuera mentor debería intervenir en asuntos del sector. Sin embargo la burocracia de la SEP y SNTE son dos componentes que se articulan en un mismo espacio social, por lo que suparticipación directa en ella ha de hacer un trabajo más complicado al docente.
El SNTE es un sindicato convencional, ocupado exclusivamente de asuntos laborales, es una entidad que comparte con la burocracia la gestión del sistema educativo. De igual forma representa un importante poder político, por el ascendiente que tienen los maestros, influye decisivamente en la creación y distribución de plazas, en ladefinición de políticas, nombramientos de directores de escuela, inspectores, maestros y funcionarios de educación normal, de autoridades educativas a nivel estatal y federal. Hace tiempo juega un doble papel estructura el control sobre el magisterio, maquinaria política y electoral, se revela en el hecho verificable que hay diputados locales, federales, presidentes municipales y hastagobernadores que fueron dirigentes del sindicato de maestro.
La organización interna de esta singular corporación no es diferente de los demás sindicatos tradicionales ya que también fue en 1977 el principio antidemocrático que regía internamente al sindicato y comenzó a ser cuestionado por otras corrientes de maestros que levantaron sus reivindicaciones y pidieron la democratización de su gremio, apartir de estas movilizaciones surgió la CNTE.
Cabe mencionar también que la dirección sindical, estuvo ocupado mucho tiempo por caciques y gente de dudosa moralidad, pasó desde 1988 a manos de un nuevo comisionado que logró civilizar hasta cierto punto la convivencia interna e imponer con éxito un nuevo colectivo fundado en la negociación como regla suprema dentro del sindicato.
Los dirigentessociales pueden decidir cosas que benefician al trabajador aunque tales cosas tengan consecuencias negativas para la educación.
El sindicato influye regularmente para crear un sistema de privilegios y recompensa que no siempre gratifican el desempeño académico del profesor, pero muchas veces en vez de esto premian al activismo político, la lealtad al SNTE.
LA DEFINICION COTIDIANA DEL TRABAJO DELOS MAESTROS
Explicar el trabajo de los maestros requiere intervenir en la vida cotidiana de las escuelas donde dicho trabajo adquiere formas, modalidades y expresiones concretas ese es el territorio en el cual el trabajo del maestro se construye y se realiza.
El trabajo de los maestros es un producto de la relación sujeto- institución donde ambas instancias lo modifican.
En cada escuela el...
MATERIA:
PROFESIONALIZACION DOCENTE Y ESCUELA PÚBLICA EN MEXICO 1940 – 1944
SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO: A
TEMA:
LA SIMBIOSIS SEP – SNTE.
CRISIS DEL MODELO DE DESARROLLO E INCONFORMIDAD SOCIAL.
ASESOR:
PROFR. FERNANDO RASGADO RIOS.
ALUMNA:
FRESIA JULISSA MANZO PIÑON
CD. IXTEPEC OAX., A 11 DE OCTUBRE DEL 2015.
De acuerdo con el estudiode esta unidad, y a partir del análisis de los temas 4 y 5 puedo rescatar el siguiente contenido, el cual me ha permitido hacer la reflexión sobre el papel importante de los autores influyentes dentro de la educación y el quehacer docente, puesto que en esa esfera educativa puesto que toda acción implica una transformación; en ese sentido debemos fijarnos en un fin para mejorar…
TEMA 4. OTRASINSTANCIAS EN LA FORMACION DE DOCENTES: LA BUROCRACIA, EL ESPACIO LABORALY EL SINDICATO.
LA SIMBIOSIS SEP-SNTE
En la simbiosis SEP-SNTE, el autor presenta a estas dos instituciones articuladas en un mismo espacio social en convivencia simbiótica, es decir que hay un vínculo asociativo entre estas, lo importante es comprender de como el maestro es atrapado para la conjunción que forman SEP- SNTE eirlo formando apto para el sistema “educativo”.
El “Líder vitalicio” carlos Jonguitud Barrios reitera en unas de sus últimas intervenciones que; “La educación es responsabilidad de los maestros” nadie que no fuera mentor debería intervenir en asuntos del sector. Sin embargo la burocracia de la SEP y SNTE son dos componentes que se articulan en un mismo espacio social, por lo que suparticipación directa en ella ha de hacer un trabajo más complicado al docente.
El SNTE es un sindicato convencional, ocupado exclusivamente de asuntos laborales, es una entidad que comparte con la burocracia la gestión del sistema educativo. De igual forma representa un importante poder político, por el ascendiente que tienen los maestros, influye decisivamente en la creación y distribución de plazas, en ladefinición de políticas, nombramientos de directores de escuela, inspectores, maestros y funcionarios de educación normal, de autoridades educativas a nivel estatal y federal. Hace tiempo juega un doble papel estructura el control sobre el magisterio, maquinaria política y electoral, se revela en el hecho verificable que hay diputados locales, federales, presidentes municipales y hastagobernadores que fueron dirigentes del sindicato de maestro.
La organización interna de esta singular corporación no es diferente de los demás sindicatos tradicionales ya que también fue en 1977 el principio antidemocrático que regía internamente al sindicato y comenzó a ser cuestionado por otras corrientes de maestros que levantaron sus reivindicaciones y pidieron la democratización de su gremio, apartir de estas movilizaciones surgió la CNTE.
Cabe mencionar también que la dirección sindical, estuvo ocupado mucho tiempo por caciques y gente de dudosa moralidad, pasó desde 1988 a manos de un nuevo comisionado que logró civilizar hasta cierto punto la convivencia interna e imponer con éxito un nuevo colectivo fundado en la negociación como regla suprema dentro del sindicato.
Los dirigentessociales pueden decidir cosas que benefician al trabajador aunque tales cosas tengan consecuencias negativas para la educación.
El sindicato influye regularmente para crear un sistema de privilegios y recompensa que no siempre gratifican el desempeño académico del profesor, pero muchas veces en vez de esto premian al activismo político, la lealtad al SNTE.
LA DEFINICION COTIDIANA DEL TRABAJO DELOS MAESTROS
Explicar el trabajo de los maestros requiere intervenir en la vida cotidiana de las escuelas donde dicho trabajo adquiere formas, modalidades y expresiones concretas ese es el territorio en el cual el trabajo del maestro se construye y se realiza.
El trabajo de los maestros es un producto de la relación sujeto- institución donde ambas instancias lo modifican.
En cada escuela el...
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