Analisis Machuca con metodo de Durkheim y althusser

EJERCICIO DE ANÁLISIS SOCIOLOGÍCO DE LA PELÍCULA “MACHUCA” (2004)
HECHO SOCIAL, IDEOLOGÍA Y APARATOS IDEOLÓGICOS DE ESTADO

PRESENTACIÓN DEL FILM
Chile, 1973. Gonzalo Infante y Pedro Machuca son dos niños de once años que viven en Santiago de Chile, el primero en un barrio “acomodado” y el segundo en un humilde poblado ilegal recientemente instalado a pocas manzanas de distancia. Dos mundosseparados por una gran muralla invisible que algunos, en su afán por hacer realidad los sueños de una época llena de esperanzas revolucionarias, quieren derribar.
Uno de estos soñadores, el director de un colegio religioso privado, el padre McEnroe, con el apoyo de parte de los padres, integra en el “elitista” colegio a chicos de familias de escasos recursos procedentes del poblado, con la firmedecisión de que aprendan a respetarse mutuamente. Es así, consecuencia de esta experiencia progresista, como Pedro Machuca llega a la misma clase de Gonzalo Infante y entre ellos nace una amistad llena de descubrimientos y sorpresas.
Pedro le presente a una chica (Silvana) con la cual compartirán muchos momentos (desde momentos románticos, hasta peleas). Esta amistad se desarrollará encircunstancias de una crisis que azotaba a toda la sociedad con el desabastecimiento de recursos de primera necesidad, obligando a las personas a comprar en el mercado negro (con un precio muy alto y con un límite fijo de compra). A esta crisis económica hay que agregarle la disputa política: se realizaban continuamente grandes manifestaciones en contra y a favor del gobierno de Salvador Allende. Esteescenario evidenciaba una sociedad polarizada, con una fuerte diferenciación política y social. Por un lado, Unión Popular (UP) representada por las clases populares, defendían enérgicamente la continuidad del proyecto socialista, y por el otro, El Frente Nacionalista representada por la derecha chilena y con el apoyo de los EE.UU., impugnaban el fin de la “tiranía roja” y la apertura económica.Gonzalo, Pedro y Silvana asistían a estas marchas para vender banderas, pero estos se identificaban con las manifestaciones a favor del gobierno y en defensa de los sectores populares. Por su parte, Gonzalo siente fuertes contradicciones al ver a su madre, perteneciente a los sectores más acomodados, marchando con la facción Nacionalista.

LA ESCUELA COMO “APARATO IDEOLÓGICO DE ESTADO”
La amistadentre estos niños se consolida dentro y fuera de la escuela, donde Gonzalo ayuda a Pedro a su inclusión desplegando grandes gestos de solidaridad, entendida como cooperación mutua entre iguales. Pero a las dificultades objetivas de este intento de integración se agregan las que se derivan del clima de abierto enfrentamiento social que vive la sociedad chilena.
Los nuevos alumnos eran agredidos porlos alumnos “originales” del colegio, lo que genera algunas situaciones de violencia. Ante estos hechos, el cura rector de la institución, al igual que muchos padres, confiaban en las bondades de una educación igualitaria y democrática donde las diferencias sociales podían ser atenuadas si los niños provenientes de los distintos sectores sociales compartían el proceso educativo.
Pero a estaposición se opone la que despliega otro sector de padres que atribuían que estos niños incorporados a la vida cotidiana del colegio perturbaban la tranquilidad generando fuertes focos de violencia. Este sector acusa al padre McEnroe de “comunista”, criticando principalmente el hecho que estos chicos no pagaban su cuota, la cual recaía sobre el resto.
Esta tensión entre los dos sectores, queatraviesa a todo el desarrollo de “Machuca”, se manifiesta tanto en los padres como en los propios niños que ven transformada su realidad cotidiana ante esta experiencia pedagógica, y ven amenazada su posición social privilegiada, específicamente, en la escuela.
Ahora bien, esta tensión, en el marco del enfrentamiento que vive la sociedad, ¿qué pone de manifiesto?
Desde Althusser, como parte de un...