Analisis manual de estilos de aptrendizaje

Manual de Estilos de Aprendizaje

William Fernando Castro Benavides.

Presentado a:
Dr. Jorge Coral Bastidas.

Universidad de Nariño
Facultad de Derecho y Ciencias Políticas
Programa de Derecho
San Juan de Pasto
2012

PRESENTACION
El siguiente informe es presentado con el objetivo de realizar una evaluación critico-analítica del contenido del libro titulado “Manual de Estilos deAprendizaje” en cuanto a las metodologías utilizadas en el ámbito educativo y el desarrollo de distintos modelos que hacen una clasificación de diversas maneras de aprender.
El texto toma como referencia seis clasificaciones realizadas por autores como Kolb, Gardner, Felder y Silverman, Blander y Grinder, entre otros; teniendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso en el cual los seres humanosse apropian de la realidad y que las formas de procesar la información son de índole particular y subjetiva establecen el término “ESTILOS DE APRENDIZAJE”.
Este tema no solo lo aplicamos a las relaciones estudiante-docente y viceversa sino que también en todas las relaciones que el ser humano entabla a diario con su medio.
La Teoría de los Estilos de Aprendizaje ha venido a confirmar estadiversidad entre los individuos y a proponer un camino para mejorar el aprendizaje por medio de la reflexión personal y de las peculiaridades diferenciales en el modo de aprender.

Modelos de estilos de aprendizaje.
1. Modelo de los cuadrantes cerebrales de Hermman.
Hermman a través de la división del cerebro en cuatro cuadrantes, menciona cuatro tipos de personalidad para aprender, segúnHermman las áreas cerebrales o cuadrantes realizan funciones diferenciadas, este hace una descripción de cada sujeto tanto alumno como educador según el cuadrante cerebral que manejan.
Hermman hace un análisis detallado de las características que predominan en cada sujeto, deduciendo las falencias y fortalezas en cuanto a la actitud tomada para aprender. Este modelo es aplicable a la vida estudiantil,pues las características enunciadas se hacen en su mayoría evidentes en la personalidad y comportamientos de docentes y alumnos.
La preferencia de pensamiento puede variar según nuestras habilidades o el objeto de trabajo o incluso nuestro comportamiento, dependiendo de la situación. Cuando pensamos o trabajamos algo contrario a nuestra preferencia, aunque seamos muy buenos tendremos problemas,nos encontremos algo incómodos o gastemos más energía.
Este modelo da una orientación a los docentes que si es bien aprovechada lograra que su cátedra sea asimilada con éxito por todos los alumnos obteniendo así mejores resultados por parte de ellos; para esto el docente debe desarrollar la habilidad de introducir en sus clases información que llegue a todos los tipos de aprendizaje, puede eldocente dar acceso a un tipo de información desde diferentes puntos de vista para que la información no se pierda si no es acorde al perfil de aprendizaje. Además, el docente debe propiciar que todos los estudiantes desarrollen todos los perfiles mediante actividades que integren los modelos y las formas de aprender, y no solo enfocarse en un modelo determinado.

2. Modelo de Felder y Silverman.El modelo de Felder y Silverman clasifica los estilos de aprendizaje a partir de cinco dimensiones: sensitivos-intuitivos, visuales-verbales, activos-reflexivos, secuenciales-globales e inductivo-deductivo.
Este modelo ayuda al docente a darle una idea de como mejorar y optimizar la metodología utilizada en el proceso de aprendizaje, ya que con las variantes proporcionadas en este método,podría realizar los ajustes pertinentes para mejorar el aprendizaje de cada alumno de acuerdo a su dimensión o manera en que percibe la información.
Por otro lado, cuando no se toma en cuenta las dimensiones presentadas al momento de iniciar el proceso de aprendizaje se corre el riesgo de que mucha de la información proporcionada se pierda por que simplemente la manera como se las proporciono al...