analisis pelicula frente a la clase

DESARROLLO COGNOSCITIVO Y PSICOSOCIAL
EN LA INFANCIA INTERMRDIA.
CONCEPTOS COGNOSCITIVOS O PSICOSOCIALES
ESCENAS CONCRETAS DENTRO DE LA PELICULA
CONTRASTE
ANALITICO
DESCRIPTIVO




1.CAUSALIDAD

Capacidad de entender casi a la perfección la relación causa efecto y efecto causa.
La mama de Cohen se dirigen a la biblioteca, pero el niño, no quiere entrar
Cohen sabe que al entrar ala biblioteca al emitir sonidos y los tics, provocara molestias y lo sacaran

Cohen llama a su papa y le explica que tiene la enfermedad del tourette y no tiene cura
El niño al tener conocimiento del síndrome de tourette compre que los tics y sonidos que emite son a causa de enfermedad, la acepta y aprende a vivir con ella.

Sra. Brand en el escenario con el Director que inicia a cuestionaral niño con respecto a los ruidos que ocasiona y porque los emite.
Cohen hace énfasis que la causa de su enfermedad es el tourette, pero que su ansiedad aumenta cuando lo rechazan y disminuye cuando es aceptado.

El profesor Cohen con Heater afuera del colegio. Cohen le dicen a Heater que lindo su cabello cortó y le responde.
Heater sabe que la toma de medicamentos es la causa, queorigina que el cabello se le caiga y por eso esta corto
2.CATEGORIZACION
(Seriación, inferencia transitiva, inclusión de clase).
Escena en la que Amanda dibuja un pollito y el maestro le dice que esta bonito.
Heater al dibujar un pollito reconoce sus características y que es diferente a las demás aves
Pensar lógicamente
Seriación.
Es cuando los niños pueden arreglar objetos en una serie deacuerdos que una o mas dimensiones como peso(del mas ligero al mas pesado) o color del mas claro al mas oscuro )
Inclusión de clase. Están hablando de Heater y el docente sobre el día de acción de gracia y Heater al escuchar san Luis rápidamente lo identifica en el mapa




En esta escena vemos que la niña es capaza de identificar muchas ciudades, en el mapa , san Luis


Inferenciatransitiva. Es la habilidad para reconocer una relación entre cada uno de ellos y un tercer objeto.
Cuando Thomas le dice a Cohen raro y el comienza a preguntar por los otros sinónimos y a que elaboren oraciones positivas y negativas del uso de la palabra raro.
Aquí podemos ver que los niños son capaces de identificar sinónimos con la palabra raro en una forma positiva y en forma negativa.Inclusión de clase. Es la habilidad para ver la relación entre el todo y sus partes
La escena donde Cohen le dice a los niños, y niñas que le pregunten a el acerca del Tourette.
Es una inclusión de clases porque relaciona el todo con sus partes lógicamente si el tourette es contagioso si duele, si puede ir al cine, si lo podría superar, lo que no puede hacer.
3. Razonamiento Inductivo, Deductivo.De acuerdo con Piaget, los niños en la etapa de las operaciones concretas usan el razonamiento inductivo. A partir de observaciones acerca de miembros particulares de una clase de personas animales, objetos o eventos, llegan a conclusiones generales acerca de la clase como un todo.
Razonamiento Deductivo.
En esta noción Piaget creía que solo se desarrolla hasta la adolescencia. Tipo derazonamiento lógico que avanza acerca de una clase a una conclusión
Acerca de un integrante o integrantes particulares de clases.
Si la premisa es verdadera para la clase entera y el razonamiento es de acuerdo, entonces las continuaciones pueden ser ciertas,

Cuando la madre de Cohen se reúnen en una iglesia a un grupo de Autoayuda.
Cohen elabora un razonamiento lógico al ver que todaslas personas que están en ese grupo, no estudian, ni querían salir y tampoco involucrarse con otras personas, y razona llegando a una conclusión que si ellos se dejaron vencer por el tourrtte, el buscara vencer ese obstáculo.

Escena cuando Cohen le enseña a thomas a leer y le dice que no le gusta leer.
Thomas le dice que como era posible que no le gustara leer si el era docente.


Es...