Analisis Pep 2011

ANALISIS DE PEP 2011
LA RIEB PRESENTA AREAS DE OPORTUNIDADES PARA ENCAUZAR POSITIVAMENTE EL ÁNIO DE CAMBIO Y DE MEJORA CONTINUA. COLOCA EN EL CENTRO DEL ACTO EDUCATIVO AL ALUMNO, AL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES, A LOS ESTÁNDARES CURRICULARES ESTABLECIDOS POR PERIODOS ESCOLARES Y FAVORECE EL DESARRLLO DE COMPETENCIAS QUE PERMITEN ALCANZAR EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

DEL PEP 2004SE IMPLEMENTARON MODIFICACIONES ESPECÍFICAS SIN ALTERAR LOS POSTULADOS NI CARACTERÍSTICAS ESENCIALES, PARA AJUSTAR Y CONTAR HOY CON EL CURRÍCULO ACTUALIZADO, CONGRUENTE, RELEVANTE, PERTINENTE Y ARTICULADO QUE LE DA LA CONTINUIDAD AL PROCESO.
LA MODIFICACIÓN CONSISTE EN LA REFORMULACION Y REDUCCIÓN DEL NÚMERO DE COMPETENCIAS, EL REPLANTEAMIENTO DE LA COLUMNA SE FAQVORECE Y SE MANIFIESTACUANDO…CON EL FIN DE RESALTAR LOSAPRENDIZAJES ESPERADOS Y LA INCORPORACIÓN D ELOS ESTANDARES CURRICULARES.
LA ACCIÓN DE LA EDUCADORA: FACTOR CLAVE, ESTABLECE EL AMBIENTE, PLANTEA LAS SITUACIONES DIDACTICAS Y BUSCA MOTIVOS DIVERSOS PARAQ DESPERTAR EL INTERÉS DE LOS ALUMNOS E INVOLUCRARLOS EN ACTIVIDADES QUE LE PERMITAN AVANZAR EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS..
LA RIEB, LA PROYECCIÓN DE LOS QUE ES EL PAÍS ALO QUE QUEREMOS QUE SEA, MEDIANTE EL ESFUERZO EDUCATIVO. ASUME QUE LA EDUCACIÓN BASICA SIENTE LAS BASES DE LO QUE LSO MEXICANOS BUSCAMOS ENTREGAR A NUESTROS HIJOS, EL MEXICO MEJOR POSIBLE.
CARACTERÍSTICAS DEL PROGRAMA
EL PEP 2011 ES NACIONAL.
ESTABLECE LOS PROPÓOSITOS DE LA EDUCACION PREESCOLAR, NO EXISTEN PATROES ESTABLES O TÓPICOS RESPECTO AL MOMENTO EN QUE LOS NIÑOS LOGRAN ALGUNASCAPACIDADES, LOS PROPÓSITOS DEL PROGRAMA EXPRESAN LOS LOGROS QUE SE ESPERA QUE TENGAN LOS NIÑOS COMO EL RESULTADO DE CURSAR LOS TRES AÑOSD EDUCACIÓN PREESCOLAR.
EN CADA GRADO LA EDUCADORA DISEÑA ACTIVIDADES CON NIVELES DISTINTOS DE COMPLEJIDAD EN LA QUE HABRÁ DE CONSIDERAR LOS LOGROS QUE CADA NIÑO HA CONSEGUIDO Y SUS POTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE, PARA GARANTIZAAR SU CONSECUCIÓN ALNAL DE LA EDUCACIÓNPREESCOLAR.
LOS PROPÓSITOS EDUCATIVOS SE ESPECIFICAN EN TERMINOS DE COMPETENCIAS QUE LOS ALUMNOS DEBEN DESARROLLAR.
EL PEP SE ENFOCA AL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE LOS NIÑOS Y ESTA DECISIKÓN DE ORDEN CURRICULAR TIENE COMO FINALIDAD PRINCIPAL PROPICIAR QUE LOS ALUMNOS INTEGREN SUS APRENDIZAJES Y LOS UTILICEN EN SU ACTUAR COTIDIANO..
COMPETENCIA: ES LACAPACIDAD QUE UNA PERSONA TIENE PARA ACTUARCON EFICACIA EN CIERTO TIPO DE SITUACIONES MEDIANTE LAPUESTA EN MARCHA DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES, ACTITUDES Y VALORES. (CAPHABIVAL).
LA SELECCIÓN DE COMPETENCIAS QUE INCLUYE EL PEPB SE SUSTENTA EN QUE LOS IÑOS INGRESAN A LA ESCUELA CON UN ACERVOIMPORTANTE DE CAPACIDADES, EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS QUE HAN ADQUIRIDO EN UN AMBIENTE FAMILIAR Y SOCIAL EN QUE SE DESENVUELVEN, Y DE QUE POSEENENORMESPOTENCIALIDADES DE APRENDIZAJE.
SE DEBE TENER PRESENTE QUE UNA COMPETENCIA NO SE ADQUIERE DE MANERA DEFINITIVA, SE AMPLÍA Y SE ENRIQUECE EN FUNCIÓN DE LA EXPERIENCIA, DE LOS RETOOS QUE ENFRENTA EL INDIVIDUO DURANTE SU VIDA Y DE LOS PROBLEMAS QUE LOGRA RESOLVER EN LOS DISTINTOS AMBITOS EN LOS QUE SE DESENVUELVE.. UN PROPÓSITO DE LA EDUCACION PREESCOLAR ES EL TRABAJO SISTEMÁTICO PARA ELKDESAROOLOO DE COMPETECIAS, ALSER LOS APRENDIZAJES VALIOSOS EN SÍ MISOS, CONSTITUYEN LOS FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE Y DESARROLLO PERSONAL FUTURO..
LAEDUCADORA DEBE CENTRAR SU TRABAJO EN QUE LOS NIÑOS APRENDAN MÁS ACERCA DEL MUNDO Y SEANCADA VEZ PERSONAS MÁS SEGURAS, AUTÓNOMAS, CREATIVAS Y PARTICIPATIVAS. SE LOGRA MEDIANTE ELDISEÑO DE SITUACIONES DIDACTICAS QUE IMPLIQUEN DESAFIOS:QUE PIENSEN, SEEXPRESEN EN DISTINTOS MEDIOS, PROPONGAN, DISTINGAN, EXPLIQUEN, CUESTIONEN, COMPAREN, MANIFIESTEN ACTITUDES FAVORABLES HACIA EL TRABAJO, LA CONVIVENCIA, ETC.
EL PROGRAMA TIENE CARÁCTER ABIERTO
EL PROGRAMA NO PRESENTA UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES O SITUACIONES QUE SE DEBAN REALIZAR SUCESIVAMENTE, POR LA NATURALEZA DEL DESARROLLO Y APRENDIZAJE, ASÍ COO LA DIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL DEL PAÍS....