Analisis




PLANTEL TLÁHUAC
Equipo #1:
Santos Saucedo Isabel Amaranta
Magaña Moreno Brenda Noemí
Rivero Cruz Areli
Vega Ruiz Cruz Aurea
Ramírez Salazar Azalia

Tema:
“PEDAGOGÍA Y EDUCACIÓN DEL SIGLO XIX”
Sistemas Ideológicos y Políticos, y su reflejo en la propuesta Pedagógica
Pedagogía Científica
Pedagogía Experimental
Pedagogía Infantil

Grupo: 1021

Materia:
Historia de laEducación II

Profesora:
Palmerín Bucio Ana Erendira



Lunes 15 de Abril del 2013.
ÍNDICE



1. Introducción………………………………………………………………...… 3

2. Sistemas Ideológicos y Políticos, y su reflejo en la propuesta Pedagógica…. 5
2.1 Las corrientes ideológicas del siglo XIX………………………………………… 5
2.2 El anarquismo……………………………………………………………………… 5
2.3 Las CorrientesSocialistas………………………………………………………... 6




3. Pedagogía Científica………………………………………………………………. 7




4. Pedagogía Experimental………………………………………………………….. 8
4.1 Pedagogía Piaget………………………………………………………………….. 10




5. Pedagogía Infantil…………………………………………………………………. 10



6. Conclusión………………………………………………………………………….. 12



7. Bibliografía………………………………………………………………………….. 13






Introducción

A continuación en este trabajo hablaremos de lomás importante sobre la Pedagogía y la educación durante el Siglo XIX, así como también sus principales sistemas políticos y sociales durante esa época, al igual que sus corrientes ideológicas, conoceremos lo que es la Pedagogía Científica y Pedagogía Experimental.
La educación del Siglo XIX ha estado íntimamente unida a los acontecimientos políticos y sociales. Así la Revolución Industrial queempezó a fines del siglo anterior se desarrolla ahora intensamente y da lugar a la concentración de grandes masas de la población y a la necesidad de atender a su educación.
Por otra parte, la Revolución política que también empezó al terminar el siglo anterior, se lleva a cabo con el triunfo del parlamentarismo y a la necesidad de educar al “pueblo soberano”.
Todo el siglo XIX ha sido un esfuerzocontinuo para llevar a la realidad la educación desde el punto de vista nacional. En este siglo se ha desarrollado la más intensa lucha de los partidos políticos, conservadores y progresivos, reaccionarios y liberales por apoderarse de la educación y de la escuela para sus fines. En particular puede decirse que ha sido una lucha entre la Iglesia y el Estado en torno a una educación, pero al finvence a este, y llega a constituirse en cada país una educación pública nacional.
Del siglo XIX proceden los sistemas nacionales de la educación y las grandes leyes de instrucción pública de todos los países europeos y americanos. Todos ellos llevan a la escuela primaria a los últimos confines de sus territorios, haciéndola universal, gratuita, obligatoria y, en su mayor parte, laica oextraconfesional. Se puede decir que la educación pública, en su grado elemental, queda firmemente establecida durante este siglo, con la adición de dos nuevos elementos: las escuelas de párvulos para la primera infancia y las escuelas normales para la preparación del magisterio.
Por lo que se refiere la educación secundaria, queda fundada también en sus líneas generales, pero sin alcanzar el desarrollo deaquella, por estar limitada a una sola clase social, la burguesía y ser considerada solo como una preparación para la Universidad. Esta, por su parte, adquiere un nuevo carácter como centro de alta cultura y de investigación científica, frente al sentido puramente profesional y docente de las épocas anteriores.
Durante el siglo XIX distingue dos grandes periodos, que pueden separarse por sumitad, o mejor dicho por el año 70, en que después de las luchas del primer periodo quedan establecidos los sistemas nacionales de educación de la mayoría de los pueblos europeos y americanos.
Dentro de estos, cabe hacer una distinción entre aquellos países en que la educación pública se convierte predominantemente en un asunto del Estado, como ocurre en los...