Analisis

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA
“CIUDAD DE MERCEDES”
DIPREGEP 4494.
Pedagogía
Parcial cuatrimestral domiciliario
Fecha: 12/11/2011
Alumno: Nancy Rodriguez
1 -Tomando uno de los textos referidos al tema, explique qué es “La Reproducción”
Las teorías de la reproducción son un conjunto de teorías educativas desarrolladas en el marco de la sociología de la educación queentienden que la educación es un medio mediante el cual se reproducen o perpetúan las relaciones sociales desiguales vigentes. A diferencia de las teorías pedagógicas que proyectan intervenciones sobre la educación, las teorías educativas de la reproducción solo intentan describir y explicar el funcionamiento de la escuela, destacando fundamentalmente su papel reproductor.
Hubo distintascorrientes que trataron el fenómeno de la educación en relación con el fenómeno de la marginalidad y las desigualdades sociales.
Estas teorías educacionales se clasificaron en dos grupos; el primer grupo, o teoría "no críticas" (donde se ubican la "pedagogía tradicional", la "pedagogía nueva" y la "tecnicista") que entienden a la educación como instrumento de igualación social, de superación de lamarginalidad.(La marginalidad es un fenómeno accidental que afecta un número más o menos grande de los miembros de una sociedad, y que consiste en una distorsión que debe ser corregida a través de la educación, para garantizar la integración de todos los individuos al cuerpo social y la construcción de una sociedad igualitaria)
Un segundo grupo está integrado por las teorías que entienden que laeducación es un instrumento de discriminación social, y en oposición al primer grupo, la educación misma es un factor de marginación. La sociedad está marcada por la división entre grupos y la existencia de una clase dominante que, a través de la educación, refuerza la dominación y legitima la marginación.
TEORÍAS CRÍTICO-REPRODUCTIVISTAS
Estas teorías son críticas, dado que postulan la imposibilidadde comprender la educación si no es a partir de sus condiciones sociales. La educación depende de la sociedad..
Dentro de este grupo se encuentran las diferentes teorías:
1 -Teoría del sistema de enseñanza en cuanto a violencia simbólica.
2- Teoría de la escuela en cuanto Aparato Ideológico del Estado (A.I.E).
3 -Teoría de la Escuela Dualista.
1 -La teoría de la enseñanza como violenciasimbólica fue desarrollada por P. Bourdieu y J.C. Passeron y sostiene que toda sociedad se estructura como un sistema de relaciones de fuerza material entre las clases, la dominación económica o violencia material ejercida por los grupos dominantes sobre los dominados, corresponde la violencia simbólica o dominación cultural. Para esta teoría, la función de la educación es la reproducción de lasdesigualdades sociales (a través de la reproducción cultural) y que es ejercida por aquellos que poseen la fuerza material y la cultura a reproducir
2 -La teoría de la escuela como Aparato Ideológico del Estado, es liderada por L. Althusser, sostiene que a todas las clases se les inculca la ideología dominante, reproduciendo las relaciones de explotación capitalista que garantiza y perpetua losintereses de esta clase. Esta situación para Althusser puede revertirse, a diferencia de Bourdieu y Passeron, a través de una lucha de clases.
3 - La tercer teoría, la de la Escuela Dualista, fue elaborada por C. Baudelot y R. Establet, ellos se esfuerzan en mostrar que la escuela, pese a una apariencia unitaria y unificadora, es una escuela dividida en dos grandes redes que corresponden a ladivisión de la sociedad capitalista en dos clases: la burguesía y el proletariado.

Existe una red de escolarización "secundaria-superior" y una "primaria-profesional", y el aparato escolar seria como "unidad contradictoria de dos redes de escolarización". La escuela, como aparato ideológico, cumple dos funciones básicas: formación de la fuerza de trabajo y la inculcación de la ideología burguesa...