analisis

GESTION DELA EDUCACION PERMANENTE:UNA RELECTURA DESDE UNA PERSPECTIVA ESTRATEGICA.
La Educación Permanente en Salud se configura como una propuesta para la transformación de las prácticas profesionales y de la propia organización del trabajo, a través del aprendizaje, incorporando el enseñar y el aprender en el día a día del proceso de trabajo. Dentro de esta propuesta de la educaciónpermanente, se debe tener como referencia las necesidades de la salud de la población, realizando acciones y servicios importantes que muestran calidad de la atención de salud.

En la estrategia de la Educación Permanente en Salud,
Al delinearse la Educación Permanente en Salud, se estableció una estrategia de recomposición de las prácticas de la formación, atención, gestión, formulación de políticasy participación de la sociedad en lo que se refiere a la Salud.

Los caminos para la Educación Permanente en la Salud, envuelven cambios en las relaciones, en los procesos, en los actos de salud y, principalmente en las personas. Envuelve, también, la articulación de las acciones hacia dentro y hacia fuera de las instituciones de salud, buscando ampliar la calidad de la gestión, elperfeccionamiento de la atención integral el dominio del concepto más amplio de la salud y el fortalecimiento del control social en este sistema.

La Educación Permanente en Salud trabaja el Cuadrilátero de la Formación:
a) El análisis de la educación de los profesionales de salud: cambiar la concepción hegemónica tradicional (biologicista), mecanicista, centrada en el profesor y en la transmisión) parauna concepción constructivista interaccionistas, de problematización de las prácticas y de saberes; cambiar la concepción lógica-racionalista, elitista y concentradora de la producción de conocimientos (por centros de excelencia y de acuerdo con la producción tecnicista para el incentivo a la producción de conocimientos por argumentos de sensibilidad;
b) análisis de las prácticas de atención a lasalud: construir nuevas prácticas de salud; teniendo en vista los desafíos de la integralidad y de la humanización y de la inclusión de la participación de los usuarios en el planeamiento terapéutico;
c) análisis de la gestión sectorial: configuración del modo creativo y original de la red de los servicios, asegurar redes de atención a las necesidades en salud y considerar en la evaluación lasatisfacción de los usuarios;
d) análisis de la organización social: verificar la presencia de los movimientos sociales, dar espacio a la visión ampliada de las luchas por la salud y a la construcción de la atención de las necesidades sociales de la salud.
Trabajando estas instancias de articulación de los diversos segmentos, la Educación Permanente en Salud, pretende desencadenar una dinámicasocial de las personas involucradas, llevando a la construcción de nuevos conocimientos y practicas más solidarias sobre el cotidiano del trabajo en la salud, en la perspectiva de desenvolver/fortalecer el propio Sistema de Salud.

Sin embargo, los programas q existen a pesar de posibilitaren la movilización de las personas y de las instituciones, en el sentido de propiciar una aproximación entrelas instituciones formadoras y las acciones y servicios, no promueven las alteraciones en las practicas dominantes en el sistema de salud. No conseguirán desafiar los diferentes actores para asumir una posición de cambio en sus prácticas.

El elemento fuerte de la Educación permanente es que el proceso de formación de las personas/profesionales, no les ocurre apenas en los espacios formales deenseñanza dependiendo solamente de los libros y de profesores. Pero en el cotidiano del trabajo también hay la formación, que se aprende con las personas que usan los servicios de salud, colegas de trabajo, y otra profesión, valorizando una metodología constructivista.

Una condición indispensable para una persona o una organización decidir, cambiar o incorporar nuevos elementos a su práctica...