ANALISIS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL SIMON RODRÍGUEZ
ARAURE EDO-PORTUGUESA





CONDUCTISMOAUTORA:
Estupiñan Ana
C.I 18843067
Asignatura:
Psicología del aprendizaje







Araure- Marzo 2016










ANÁLISIS:


Se puede observar que la teoria conductista de Ivan Pavlow, consistió enun aprendizaje que originó comportamientos de estímulos natural con respuestas natural, y así fue como él los conecto con un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, espor ello que en esta teoría el condicionamiento clasíco es el mecanismo más simple por elcual se puede aprender de las relaciones entre estímulos y poder cambiar su conducta en conformidad con lasmismas. Esta teoría se enfoca en aprendizajes de respuestas emocionales o psicológicas acá este autor nos menciona y evalúa comportamientos y conductas a traves de experimentos donde, el observa temor,incrementación de ritmo cardíaco, salivación, sudoración entre otras.

Esta teoría influyó en el aprendizaje ya que Pavlow planteaba, que para que una conducta pudiese ser modificada se necesitaba deun estímulo y de una respuesta. Entre ellas mencionó la motivación, ya que es lo que conyeva a que una persona reacccione si se le motiva a hacer algo, este autor nos menciona también elasociocianismo, ya que esto, no es otra cosa que la capacidad de relacionar elementos como por ejemplo, el lenguaje; y asociciones simples con estímulos respuestas que generan aprendizaje, puesto que este puedeser verbal, sensoriomotor y de habilidades. Se puede afianzar acá que el docente basado en esta teoría, es el que condiciona al alumno. Por ejemplo cuando un docente le dice a su grupo que si noentran luego de que suene el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su calificación, por lo tanto acá los condiciona a que entren temprano y se da una (respuesta condicionada).

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