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En la búsqueda de una educación de mejor calidad históricamente se han planteado diferentes propuestas de innovaciones educativas desde diferentes enfoques teóricos y perspectivas metodológicas.
En la actualidad, la formulación del curriculum por competencias se ha generalizado en el ámbito educativo, en casi todo el mundo, fundamentado en diferentes corrientes desde la europea hasta lanorteamericana.
En este sentido, los currículos actuales en los sistemas educativos están diseñados a partir de competencias lo que supone potenciar un conjunto de capacidades que incluye conocimientos, actitudes, habilidades y destrezas que los estudiantes o una persona logra mediante procesos de aprendizaje y que se manifiestan en su desempeño en situaciones y contextos diversos.
Además incluye laplanificación del diseño curricular, el cual debe orientarse en la formación integral del estudiante mediante los procesos de enseñanza, aprendizaje, evaluación. Contempla como aspectos fundamentales en el proceso educativo la formación humana, cultural y deportiva. El pensamiento critico, la vinculación social, la proyección personal y profesional, el liderazgo, formación de emprendedores y lainvestigación e innovación.









Todo esto se traduce en un cambio de paradigma, porque tradicionalmente la enseñanza se ha basado en contenidos y ahora se cambiará a un nuevo modelo basado en competencias, vale decir, que los estudiantes efectivamente aprendan a hacer cosas más que retener información de su área de especialidad.
Este cambio se corresponde con la evolución y desarrolloque vive el país y las necesidades del país han cambiado y se requiere de la formación de un profesional de calidad. Para esto requiere de competencias específicas y complementarias, debe ser capaz de trabajar en equipos multidisciplinarios y tener liderazgo, conciencia social, entre otras competencias genéricas.
Ahora el centro está puesto en el estudiante y sus potencialidades, en vez de sucapacidad de almacenar y memorizar información no necesariamente conexa. En este nuevo enfoque existe una orientación horizontal, vale decir, entre módulos de un mismo nivel, como también vertical, con los módulos pasados y futuros.
Nos enfrenta a todos, alumnos y profesores, a cambiar la manera de enfrentar el proceso de enseñanza / aprendizaje. Para nosotros es un fuerte choque el ausentismo de lasala de clases en que se encuentran actualmente los alumnos. Tenemos que lograr que el alumno venga a clases no a escuchar a un profesor repetir materias, sino que entienda que viene a clases para contar con el apoyo de una persona que sabe más que él en el proceso de aprendizaje.
Es ventajoso para los alumnos porque requiere que tomen mayor responsabilidad sobre el conocimiento adquirido, al sermás proactivos, al trabajar en forma más integrativa con profesores y otros estudiantes, y al desarrollar mayores habilidades sociales y de liderazgo. Este sistema llevará a los alumnos a enfrentar problemas simulados similares a los que encontrarán durante el desarrollo de su profesión, por lo cual se verán obligados a integrar las competencias aprendidas, de manera de romper con los esquemastradicionales basados en compartimentos de información.


Otra ventaja significativa es que las actividades curriculares de este nuevo método están muy bien relacionadas y se avanza en forma gradual y escalonada para que los estudiantes adquieran los saberes de la profesión, pero además, adquieran saberes complementarios a su profesión que les permitirá tener una formación integrada y con mayoresherramientas que les permitan enfrentar un trabajo profesional. Esto ayuda a los estudiantes a movilizar sus competencias, llegando incluso a autoformarse en áreas de su interés.
Los estudiantes además de tener los conocimientos técnicos, adquieran competencias genéricas que complementen su actuar como profesional integral que pueda enfrentar los diversos problemas a los que se verá enfrentado...