ANEXO PRIMER CICLO



GRILLA DE INCLUSIÓN DE LOS CONTENIDOS CURRICULARES DE LA ESI
NIVEL PRIMARIO
ÁREA
GRADO
LINEAMIENTO CURRICULAR
EJE O UNIDAD EN EL QUE SE ENCUADRA
ACTIVIDAD SUGERIDA
RECURSOS
Ciencias
Naturales
1º
*El reconocimiento del propio cuerpo y de las distintas partes y caracteres sexuales de varones y mujeres y sus cambios a lo largo de la vida.



Eje 5 “Cuidar el cuerpo y la salud”
(Agosto – 2clases)

*Observación de imágenes del cuadernillo.
Actividad 2:Yo soy mi cuerpo
*Realizamos diferentes tareas de reconocimiento corporal, en un trabajo conjunto con los profesores/ras de Educación Física y de Educación Artística.
• Los/as niños/as dibujan con tiza, en la pared o en el piso, las siluetas de sus cuerpos.
• Modelan con plastilina representaciones de sus cuerpos.
• Traen pantalones,buzos, zapatos, gorros. Los acomodan en el piso, armando sus figuras a manera de rompecabezas.
• En hojas blancas, realizan autorretratos con la ayuda de un espejo.
*Comparamos, los distintos cuerpos representados. ¿Todos tienen cabeza, tronco, brazos, piernas, pies? Además de observar las semejanzas, los/ as niños/as podrán notar diferencias: algunos cuerpos son más altos; otros, más bajos; etc.Luego del intercambio oral, pedimos a los/as niños/as que completen un cuadro con semejanzas y diferencias.
En otra clase, nos proponemos identificar aquellas partes que diferencian los cuerpos de mujer y de varón. Les pedimos a los/las chicos/as que traigan fotos de cuando eran bebés. Las mezclamos y jugamos a descubrir de quién es cada imagen; preguntamos: ¿Cómo nos damos cuenta de quién es cadauno? ¿En qué detalles podemos fijarnos para descubrir a cada uno? Luego, mostramos algunas imágenes de bebés desnudos, en las que no se vean los genitales. Entonces, preguntamos: Si los bebés están sin ropa, ¿cómo nos damos cuenta de si son nenas o varones? Conversamos acerca de las similitudes corporales en la niñez. Descubrimos que las diferencias entre bebés femeninos y masculinos sonimperceptibles, salvo por sus genitales. Algo parecido sucede con niños y niñas un poco más grandes: aunque se pueden peinar y vestir distinto, las diferencias corporales externas están dadas por los genitales. Luego, ofrecemos dibujos para que unan cada parte del cuerpo con su nombre. Se puede acompañar la tarea en los cuadernos con preguntas orientadoras o escuchando una ficha de contenido conceptuales:Las niñas y los niños tienen una parte de su cuerpo externo diferente: los genitales…Cuando los/ niños /as van creciendo, su cuerpo se va pareciendo más y más al cuerpo de las personas adultas. Para poder desarrollarlo adecuadamente, es necesario cuidarlo mucho, alimentarlo bien y hacer ejercicios físicos, entre otros cuidados…
*Serie cuadernos de ESI
*Laminas
*Folletos
*Videos
Ciencias Naturales2º
*El reconocimiento y el respeto de las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad y sus cambios: miedo, vergüenza, pudor, alegría, placer.
Eje Nº 1 “Ejercer nuestros derechos”
(Agosto – 2 clases)

Actividad 1: ¡Qué común es ser diferente!
*Lectura del fragmento del texto literario: “Historia de un amor exagerado” Luego del cuento iniciar un diálogo con los/as niños /as a través delplanteo de preguntas: ¿Por qué les parece que los chicos y las chicas se reían? ¿Por qué a Teresita le decían “la china”? ¿Tendría ella que abandonar su propio saludo o podría aprender el nuestro y nosotros el de ella? ¿A alguno de ustedes le pasó alguna vez algo parecido a lo que le ocurrió a Teresita? ¿Qué nos pasa cuando nos encontramos con alguien “diferente”? ¿Nos gusta o... sentimos miedo?¿Nos enoja tener que hacer esfuerzos para entendernos? ¿Qué otros sentimientos nos provoca? Concluir con una reflexión sobre las semejanzas y las diferencias que presentan los /as chicos/as del grupo. A través de esta tarea conjunta se acercarán a descubrir que todos/das tienen algo en común, generando así un sentimiento de lo compartido, de lo colectivo.
Actividad 2 ¿Cómo nos tratamos en la...