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ANEXO I
"INTEGRACIÓN DE ALUMNOS CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES EN EL CONTEXTO DE
UNA ESCUELA INCLUSIVA"
FUNDAMENTACIÓN:
El sistema educativo de la Provincia de Buenos Aires
tiene una historia que lo caracteriza como abierto a la heterogeneidad de los
sujetos de aprendizaje y comprometido profesionalmente para la satisfacción de
los requerimientos de la sociedad en su conjunto.
Elreconocimiento de la diversidad como constitutiva de
esa sociedad, de la escuela y de sus protagonistas, ha llevado a la afirmación casi
paradójica: lo común, es lo diverso. Por esta razón es que la igualdad en el ámbito
educativo sólo refiere a la igualdad de oportunidades que debe ofrecerse a todos.
Igualdad de oportunidades en el acceso a la escolaridad y en el tránsito por la
misma, con absolutoreconocimiento de la heterogeneidad que muestran los
diversos grupos, las personas que los integran y los contextos de procedencia.
Cada persona – cada alumno – es un ser único e
irrepetible ya que la singularidad es una de sus notas esenciales, que debe ser
considerada como un valor en sí, sustento de su dignidad.
El Sistema
Educativo, la Institución en particular y en ella los profesionales de ladocencia,
están tratando de lograr su inclusión superando toda barrera discriminatoria.
La singularidad es la que hace a las diferencias que en
determinados casos, denotan necesidades educativas especiales.
Es necesario trasladar este discurso al tiempo presente
y su contexto; de ellos emergen situaciones y problemas que complejizan el
escenario de la acción educativa.
En los momentos de crisis, lapolítica educativa debe
direccionar sus propósitos y acciones para que puedan alcanzarse niveles de
superación posibles, en lo político, económico y social.
En este orden, la Provincia de Buenos Aires, ha asumido
la inclusión en el sistema educativo como un mandato central y ha adoptado la
consigna de “seguir trabajando por crecer en calidad”.
Los ejes propuestos y los logros indicadores de lacalidad de los aprendizajes, a saber: la aptitud para realizar nuevos aprendizajes
///

///-2y para apropiarse del proceso mismo de aprender; la aptitud para ser un actor
crítico y responsable; la aptitud para diseñar e implementar un proyecto de vida
expansivo para la persona, en función de valores que impulsen su
autorrealización y el compromiso solidario con los otros; la aptitud para ingresar
enel mundo del trabajo, demuestran una concepción que debe ser el sustento de
los proyectos e implementaciones en el sistema educativo.
La educación y por lo tanto la escuela, en su función
sociall tienen que alcanzar el nivel de integración de niños y jóvenes en este
ámbito, que les es propio. Ambas poseen el privilegio de poder propiciar la
formulación de proyectos de vida en los que, ante elfracaso surja la esperanza y
las frustraciones sean reemplazadas por experiencias gratificantes.
La sociedad de hoy aporta y demanda. Sus
miembros quieren acceder a condiciones de vida digna, integrarse a la sociedad
del conocimiento, gratificarse con su autorrealización, desarrollar competencias
para el ingreso en el mundo del trabajo.
Por esto el desafío del sistema educativo es crecer
en calidad, ala par de una escuela abierta a todos, que crece en el número de la
población que alberga.
Todo esto supone la respetuosa atención a la
diversidad aceptada y fortalecida con la construcción de vínculos facilitadores de
la inserción del sujeto de aprendizaje que recién se escolariza: en la Institución,
en el aula con el grupo de pares y docentes, en sus relaciones con los objetos de
conocimiento,en su contexto cotidiano de desarrollo al que pueda retornar cada
día con nuevas expectativas.
Lo expresado implica:
Reconocimiento de diferentes historias de vida
personal y del contexto social, en particular el familiar.
Aceptación de diversas motivaciones y actitudes
frente al “qué aprender”.
Reconocimiento de diferentes puntos de partida en la
construcción de los aprendizajes en función de...