antecedentes ABP
Páginas: 5 (1024 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2013
ANTECEDENTES DE ABP
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tiene aplicación en el mundo real más alla del aula de clase.
Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo que evoluciono a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Berome Bruner, Jean Piaget y JohnDewey.
El aprendizaje basado en proyectos ha sido investigado y aplicado por el Dr Davod Moursund, experto internacional en la utilización de las TICs dentro de proyectos de aprendizaje, editor de la revista leading and learning with technology, de ISTE y quien a propuesto el uso curricular del mismo.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en formar equipos intgrados por personas conperfiles diferentes, áreas diciplinares, profeciones, idiomas y culturas que trabajen juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. Estas diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y preparan a los estudiantes para trabajar en unas economías diversas y globales. Para que los resultads de trabajo de un equipo de trabajo, bajo el aprendizaje basado enproyectos sean exitosos, se reqiere de un diseño institucional definido, definición de roles y fundamentos de diseño dse proyectos.
En el aprendizaje basado en proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisiplinarias, a largo plazo y centradas en el estudiante.
Como por ejemplo:
• Diseño de proyectos.
• Trabajaos colaborativos.
• Trabajos cooperativos.
• Aprendizaje basado enproblemas reales.
• Etc…. Etc…
En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en laresolución de la cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construcción del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.
El ABPfacilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento, atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias..
El aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje. Tiene particular presencia la teoría constructivista, por lo que, de acuerdo con esta postura se siguen tres principiosbásicos: - El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge a partir de las interacciones con el medio ambiente. - El conflicto cognitivo al enfrentar cada situación, estimula el aprendizaje. - El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno. El ABPincluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo poceso de enseñanza y aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional, sino que es parte constitutiva de tal proceso. Resulta útil comparar este tipo de propuesta, con la enseñanza tradicional, de manera de poder visualizar las diferencias sustanciales que se dan entre los dos:
En un proceso de aprendizaje tradicional (A.T), el profesorasume el rol de experto o autoridad formal. En un proceso de aprendizaje basado en problemas (ABP), el profesor tiene un rol de facilitador, tutor, guía, co-aprendiz, asesor.
Aprendizaje tradicional
Los profesores transmiten la información a los alumnos Aprendizaje basado en problemas
Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y crear alianzas entre alumno y profesor
Los profesores...
El aprendizaje basado en proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tiene aplicación en el mundo real más alla del aula de clase.
Este modelo tiene sus raíces en el constructivismo que evoluciono a partir de los trabajos de psicólogos y educadores tales como Lev Vygotsky, Berome Bruner, Jean Piaget y JohnDewey.
El aprendizaje basado en proyectos ha sido investigado y aplicado por el Dr Davod Moursund, experto internacional en la utilización de las TICs dentro de proyectos de aprendizaje, editor de la revista leading and learning with technology, de ISTE y quien a propuesto el uso curricular del mismo.
El aprendizaje basado en proyectos consiste en formar equipos intgrados por personas conperfiles diferentes, áreas diciplinares, profeciones, idiomas y culturas que trabajen juntos para realizar proyectos para solucionar problemas reales. Estas diferencias ofrecen grandes oportunidades para el aprendizaje y preparan a los estudiantes para trabajar en unas economías diversas y globales. Para que los resultads de trabajo de un equipo de trabajo, bajo el aprendizaje basado enproyectos sean exitosos, se reqiere de un diseño institucional definido, definición de roles y fundamentos de diseño dse proyectos.
En el aprendizaje basado en proyectos se desarrollan actividades de aprendizaje interdisiplinarias, a largo plazo y centradas en el estudiante.
Como por ejemplo:
• Diseño de proyectos.
• Trabajaos colaborativos.
• Trabajos cooperativos.
• Aprendizaje basado enproblemas reales.
• Etc…. Etc…
En sentido estricto, el ABP no requiere que se incluya la solución de la situación o problema presentado. Al inicio de una materia, el estudiante no tiene suficientes conocimientos y habilidades que le permitan, en forma efectiva, resolver el problema. El objetivo, en estas etapas, es que el estudiante sea capaz de descubrir qué necesita conocer para avanzar en laresolución de la cuestión propuesta (diagnóstico de necesidades de aprendizaje). A lo largo del proceso educativo, a medida que el estudiante progresa en el programa se espera que sea competente en planificar y llevar a cabo intervenciones que le permitirán, finalmente resolver el problema de forma adecuada (construcción del conocimiento). Y todo ello, trabajando de manera cooperativa.
El ABPfacilita, o fuerza, a la interdisciplinaridad y la integración de conocimiento, atravesando las barreras propias del conocimiento fragmentado en disciplinas y materias..
El aprendizaje basado en problemas (ABP), se sustenta en diferentes corrientes teóricas sobre el aprendizaje. Tiene particular presencia la teoría constructivista, por lo que, de acuerdo con esta postura se siguen tres principiosbásicos: - El entendimiento con respecto a una situación de la realidad surge a partir de las interacciones con el medio ambiente. - El conflicto cognitivo al enfrentar cada situación, estimula el aprendizaje. - El conocimiento se desarrolla mediante el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del mismo fenómeno. El ABPincluye el desarrollo del pensamiento crítico en el mismo poceso de enseñanza y aprendizaje, no lo incorpora como algo adicional, sino que es parte constitutiva de tal proceso. Resulta útil comparar este tipo de propuesta, con la enseñanza tradicional, de manera de poder visualizar las diferencias sustanciales que se dan entre los dos:
En un proceso de aprendizaje tradicional (A.T), el profesorasume el rol de experto o autoridad formal. En un proceso de aprendizaje basado en problemas (ABP), el profesor tiene un rol de facilitador, tutor, guía, co-aprendiz, asesor.
Aprendizaje tradicional
Los profesores transmiten la información a los alumnos Aprendizaje basado en problemas
Los alumnos toman la responsabilidad de aprender y crear alianzas entre alumno y profesor
Los profesores...
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