Antecedentes De Temas

Antecedente del tema
Es difícil el aprendizaje del Ingles en los alumnos esto reside en la complejidad de las estructuras lingüísticas y mentales que posee el idioma; para intentar revertir esta situación es preciso realizar un encuadre claro de las teorías Lingüísticas y de las teorías de Aprendizaje de nuestra región. Por lo que surge la siguiente interrogante ¿La dificultad, en elaprendizaje de los contenidos, se produce por incompetencia de los alumnos o por metodologías inadecuadas de los docentes?

Entiendo que gran parte de esta problemática radica en los docentes, quienes por desconocimiento, por comodidad o por otras cuestiones centran su enseñanza en una metodología Tradicionalista consistente en un proceso de estimulo-respuesta, copia y producción y producciónmemorística. El docente escribe en la pizarra, el alumno copia y después si queda tiempo realizan una repetición memorista (estimulo-respuesta). Esta práctica no garantiza el aprendizaje efectivo de distintos contenidos específicos de la lengua Ingles. Por ejemplo, la enseñanza de la estructura de las tres formas del presente simple en el nivel secundario es dada a través de cuadros hechos en el pizarrón enlos que se les explica las reglas primero, y luego se da la practica de dichas formas en diálogos o textos para completar, haciendo de esta ultima parte la complicada para el alumno ya que ellos ven estas estructuras aisladamente y no en contexto de producción.

Otro antecedente
Las escuelas tienen que concederle un gran interés a la enseñanza que imparten en cuanto al idioma inglés. No sólopor el simple hecho de que esta lengua es una de las más importantes a nivel mundial, sino principalmente para vigilar que los estudiantes se encuentren recibiendo una correcta formación y educación en relación a este idioma.
Aunque esto último quisiéramos que se cumpla totalmente, lamentablemente no es así. Como sabemos, cada uno de los alumnos es totalmente diferente y, por lo tanto, todos noretienen de la misma manera la enseñanza sobre cada tema. Es por ello que siempre se presentan problemas a la hora de realizar un análisis del desarrollo de las clases. Obviamente no todos van a tener las mismas calificaciones.
Uno de los errores más comunes que se cometen es decir que el profesor es el culpable directo de que todos los alumnos no obtengan el mismo nivel de aprendizaje, cuandosabemos que esto no es así. Hay muchos otros aspectos que se deben tomar en cuenta para evaluar el rendimiento escolar de los alumnos, es decir, analizar también la relación con los padres, situación económica, la personalidad del niño, etc.

Por ello, aunque el profesor sea quien más se relacione directamente con los alumnos, no es el único que debe ser evaluado para la correcta enseñanza delinglés. También es importante darnos cuenta de los principales problemas que ocurren al enseñar esta lengua, muchos de los cuales principalmente provienen de los alumnos. En principio, el desánimo que existe al aprender un idioma totalmente diferente al de su lengua materna.
Desde un primer momento se debe desterrar toda imagen negativa que los escolares tengan sobre la lengua inglesa y mostrarles laimportancia de estudiar inglés desde la escuela. Para ello, es muy importante que los docentes sean verdaderos profesionales dentro de este rubro, ya que muchas veces simplemente se contratan a profesores sin ningún tipo de experiencia o que han recibido una enseñanza básica.
Y, esa situación principalmente se aprecia cuando en la enseñanza no se hace uso de otro tipo de recursos para reforzar lorealizado dentro del salón de clase. Herramientas audiovisuales, textos para todas las edades, juegos, dinámicas, etc. Diversas actividades que cualquier profesor bien preparado debería tomar en cuenta. Pero vemos que muchas veces esto no se cumple y es ahí donde se aprecian las malas calificaciones.
Otro problema se da cuando existen diferencias en cuanto al conocimiento que los alumnos...