Antecedentes Tic S

Para comenzar con el marco teórico de nuestra investigación, consideramos necesario definir que son las tic´s. Las tecnologías de la información y la comunicación refieren a aquellos recursos, herramientas y programas que se utilizan para procesar, administrar y compartir la información mediante diversos soportes tecnológicos como teléfonos, computadoras, consolas de juegos, televisores, etc.Estas ofrecen un gran servicio ya que son muy útiles en cuanto a búsqueda de información, lo cual ha experimentado en distintos ámbitos, en especial en la educación.
Juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, y permiten un acceso más rápido y eficaz de docentes y estudiantes a la información, reduciendo así el grado de obsolescencia de la información y utilizando otrasfuentes que, gracias a la red, resultaron más útiles. (Lara y Duart, 2005).
Con la disponibilidad de estas herramientas en el ámbito educativo, las clases pueden desarrollarse de manera mas didáctica, ofreciendo mayor facilidad de desarrollo de habilidades de expresión escrita, grafica y audiovisual. Además se caracterizan por ser interactivas, flexibles, entretenidas y capaces de transferir amplia einstantánea. Entonces nos cuestionamos, el uso de las tic´s, enriquece el proceso de enseñanza y aprendizaje?
Diversos estudios han mostrado que, en comparación con la clase tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a aprender más información de manera más rápida. Algunos estiman que se puede ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje.
Década de 1980:Durante la dictadura militar la informática se concebía como herramienta complementaria para la comprensión de conceptos matemáticos. A través del empleo del lenguaje Basic de programación, el más utilizado con fines educacionales. La política nacional en informática educativa se proponía dar prioridad a la generalización de la informática. Se estableció que el nivel de entrada de la informática seriaen tercer año del secundario dentro de la materia de matemáticas. Según Muraro (2005), para los docentes el empleo de la informática como recurso didáctico constituía una tarea infructuosa dado que recibían una capacitación insuficiente, se propiciaba la transmisión y no la construcción de conocimiento y el acceso a computadoras era limitado por cuestiones económicas.

A partir de 1985 se expandeen la educación
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El uso del lenguaje de programación LOGO, creado por Seymour Papert , antiguo colaborador de Jean Piaget. Paper parte de la idea de que el aprendizaje mejora cuando se produce en un medio activo en el que los chicos puedan participar en el proceso mediante la construcción de sus propios elementos.
Principal función de las computadoras: crear nuevas formas de aprender y nuevascondiciones de aprendizaje.
En las propuestas basadas en el uso de este lenguaje, los alumnos, en general, tenían autonomía para decidir las estrategias para resolver un problema. A pesar del interés conceptual de la propuesta resultó decepcionante.
Tanto el lenguaje BASIC como el LOGO no satisfacían demandas curriculares y sólo contribuyó a reforzar la idea de que la enseñanza de la informáticadebía limitarse a enseñar a usar la computadora y las aplicaciones básicas.

Hacia finales de la década de 1980 y comienzos de la década de 1990 el progresivo descenso de los precios de las computadoras personales y la aparición de programas generales de uso más sencillo favoreció la expansión de software educativo.
Lo importante de esta época es que la informática dejaba de interesar como objeto deestudio, empezó a ser el uso operativo de la computadora y de las aplicaciones.
Nace TELAR, la primera telemática educativa de la Argentina. TELAR está abierta a todas las escuelas y docentes del país y promueve la utilización pedagógica de las TIC mediante el trabajo en proyectos colaborativos nacionales e internacionales.
A partir de los inicios de la década de 1990, las instituciones privadas...