anteproyecto

ANTEPROYECTO


PARA LA ASIGNATURA:
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA



INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA DE ENVIGADO
FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES
PSICOLOGÍA
ENVIGADO
26 DE MAYO DE 2014
PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo se ve afectado el desarrollo de la personalidad en estudiantes victimas del bullying pertenecientes a la población a la que se hace el acercamiento en el municipio de envigado?OBJETIVO GENERAL
Esclarecer como se ve afectado el desarrollo de la personalidad en estudiantes victimas del bullying pertenecientes a la población a la que se hace el acercamiento en el municipio de envigado para diseñar estrategias de intervención para la población afectada.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Definir claramente el concepto de bullying según los criterios de expertos especializados en eltema.
2. Realizar un acercamiento entre el concepto de bullying según los expertos y e inexpertos para llegar a un consenso en la definición del concepto con ambas partes.
3. Identificar las posibles causas del bullying en el ámbito académico.
4. Desarrollar medidas de prevención y sensibilización sobre la temática en cuestión en los ámbitos familiar y académico.
5. Evaluar los posibles dañossobre la población afectada.
JUSTIFICACIÓN
Consideramos que la temática del bullying y su influencia sobre la personalidad de las personas afectadas es un tema de gran interés e importancia ya que no ha sido profundizado suficientemente bajo los términos científicos y de las diferentes ramas de la psicología que estudian las distintas etapas del desarrollo psicológico del ser humano y losvarios aspectos que influyen sobre este. Además, según las publicaciones en línea, este fenómeno es cada vez más común. Sin embargo, aún no se cuenta con estrategias efectivas que hayan dado resultados contundentes en la intervención de esta problemática social. Teniendo en cuenta este hecho y la gravedad del asunto sobre la influencia en el desarrollo psicológico de las personas que se ven afectadas,consideramos que es de vital importancia combatir esta problemática mediante iniciativas preventivas y sensibilizadoras dentro de los ámbitos social, académico y familiar, que se llevarían a cabo con los encargados de los menores de edad en el hogar, los profesores o personas que desempeñan un cargo dentro de la institución que estén habitualmente en contacto con los estudiantes, y las mismasvíctimas y victimarios.
MARCO TEORICO
El psicólogo Dan Olweus es el primer estudioso del tema, y como tal comienza a preocuparse de la violencia escolar en su país, Noruega, en 1973 y se vuelca a partir de 1982 en el estudio del tema a raíz del suicidio de tres jóvenes en ese año. En Europa se estaba trabajando ya en los países nórdicos, también en Inglaterra en donde desde hace mucho existentribunales los bully coufls o tribunales escolares creados en el Reino Unido. Allí existe desde 1989 una línea directa a la que acuden aquellos que quieran consejos sobre situaciones de acoso escolar.
En España no hay estudios oficiales hasta un estudio del defensor del menor de 1999. Existen programas de prevención en muchos países de Europa, en Estados Unidos y en España han sido pioneros en Sevilla,con un programa educativo de prevención que se ha llevado a cabo desde 1997.
Tipos de acoso escolar
Los profesores Iñaki Piñuel y Zabala y Araceli Oñate han descrito hasta 8 modalidades de acoso escolar, con la siguiente incidencia entre las víctimas:
6. Bloqueo social (29,3%)
7. Hostigamiento (20,9%)
8. Manipulación (19,9%)
9. Coacciones (17,4%)
10. Exclusión social (16,0%)
11.Intimidación (14,2%)
12. Agresiones (12,8%)
13. Amenazas (9,3%)
En una encuesta realizada en las principales ciudades de Colombia, la fundación Friends United Foundation y su departamento de Analistas en Violencia Juvenil y Delitos Contra Menores de Edad, arrojaron reveladoras cifras que evidencian el aumento de casos de matoneo y violencia escolar en los colegios de Colombia.
Entre los datos...