antología y ciencias experimentales

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO

Curso-Taller:
Estrategias
para
el
desarrollo de habilidades en
ciencias experimentales.

Noviembre 2009

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INDICE

Pág.

PRESENTACIÓN
JUSTIFICACIÓN
PROPOSITOS DEL CURSO
METODOLOGIA DE TRABAJO
LECTURA DE REFLEXIÓN LADRÓN DE SUEÑOS

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SESIÓN 1
REFORMA INTEGRAL
GÉNESIS DE LAS COMPETENCIAS.
MANEJO DEL PROGRAMA DEESTUDIOS
HABILIDADES A DESARROLLAR EN CIENCIAS EXPERIMENTALES.
ESTRATEGIA PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES EN CIENCIAS
EXPERIMENTALES.
PAUTAS A SEGUIR EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

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SESIÓN 2
PASOS PARA DISEÑO DE REACTIVOS BASADOS EN COMPETENCIAS.
DISEÑO DE REACTIVOS BASADOS EN COMPETENCIAS PARA QUÍMICA I.

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SESIÓN 3
PRESENTACIÓN Y EVALUACIÓN DE REACTIVOSBASADOS EN COMPETENCIAS
PARA QUÍMICA I.
RESOLUCIÓN DE REACTIVOS TIPO ENLACE.

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ANEXOS.
MATERIAL DIDÁCTICO.
1.1 PROPIEDADES DE LA MATERIA
1.2 TIPOS DE ENERGÍA.
1.3 RELACIÓN DE LA QUÍMICA CON OTRAS CIENCIAS
1.4 MODELOS ATÓMICOS
1.5 CONFIGURACIONES ELECTRÓNICAS

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PRESENTACIÓN
La Dirección General de Telebachillerato a través de laMesa Técnica de formación tiene
como objetivo ofrecer cursos de formación continua a los docentes de la modalidad. En
esta ocasión ofertamos:
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Planeación y Evaluación basadas en competencias.
Estrategias para el desarrollo de habilidades lectoras.
Estrategias para el desarrollo de habilidades matemáticas
Estrategia para el desarrollo de habilidades en ciencias experimentales.Estrategia para el desarrollo de habilidades en Ciencias Sociales.

Nuestro propósito es formar a los docentes en servicio con el fin de brindar elementos
básicos para el trabajo áulico y desarrollar habilidades que permitan, en este momento,
la implementación de la Reforma Integral para mejorar su desempeño docente en
beneficio de la comunidad estudiantil.
Se requiere que los docentes puedanpropiciar el cumplimiento de los principios básicos
que guían la Reforma Integral de la Educación Media Superior, tiene como objeto la
creación de un Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad.
Por tanto, se trata de definir aquellos desempeños terminales que el egresado del
bachillerato debe alcanzar, mediante la existencia de distintos planes de estudio con un
MarcoCurricular Común, delimitado por tres conjuntos de competencias a desarrollar:
Competencias genéricas, disciplinares y profesionales, por lo que formar en este nuevo
enfoque implica "ir más allá", sobrepasar la mera definición de tareas, ir hasta las
funciones y roles, definidos en los ambientes, entornos y escenarios adecuados.
Este curso pretende formar a los docentes para que puedan reconocer supráctica
educativa como objeto de conocimiento, en sus dimensiones de práctica política, escolar y
áulica; incluir entre las tareas la reflexión sobre la práctica, el indagar acerca de sus
dimensiones, formular conocimiento a partir de la experiencia empírica de los problemas
que emergen de su contexto y así integrar la teorización propia en su quehacer cotidiano
como facilitador de losaprendizajes en la comunidad educativa.

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JUSTIFICACIÓN
Nos encontramos frente a una Reforma Integral que implica un cambio de fondo en
todos los aspectos educativos, por ello debemos estar preparados de tal forma que
nuestra labor pueda llevarse a cabo de una manera eficiente.
La actualización docente es fundamental si lo que se busca es brindar una educación
de calidad, por ello elpresente curso tiene a bien abordar las estrategias para el
desarrollo de habilidades en ciencias experimentales de tal forma que el maestro que
atiende las asignaturas de este campo tenga las herramientas necesarias que le
ayuden a implementar una clase en la que los alumnos manifiesten competencias.
Para lo anterior es necesario que el maestro conozca el enfoque en competencias
desde su origen,...