Antologia antologia opd
Páginas: 21 (5123 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2012
Preparación de las jornadas de observación y práctica
Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx
La organizació~
del aprendizaje
en•la educación
• prImarIa
•
Dean, loan, "El rol del maestro", en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), 1993, pp. 59-88.
JoanDeanTemas de educación. • Paidós
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EL ROL DEL MAESTRO
La tare.!. del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el ni!lo sin qué queden fuer.t de su alcance. Tíené que haber una combinaci6n de familiaridady novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el ni!lo. Informe P(Owdm
{ .( I .
l~lfTl.ae!íro c:sel~u~. más e importante de la clasc:)....Qtmom;aestro, uno ha de revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomen tar ~l aprendizaje de los niños. Es muy fácil dedicar más tiempo del necesario a cosas como encontrar el material o unos lápicesrotos o perdidos, cosas que deberían ser competencia de un entorno bien organizado. El advenimiento de la microelectrónica y el aprendizaje asistido por ordena dor llevan consigo la necesidad de reconsiderar el rol del maestro, dado que el ordenador puede llegar a acaparar algunos aspectos de dicho rol y. en concreto, es capaz de satisfacer las necesidades individuales muy adecuadamente si lospro gramas son los correctos. Parece probable que la tecnología mejore el rol del maestro más que usurpar lo, dejándolo libre para llevar a cabo tareas educativas más importantes y apor tando más tiempo para ocuparse de los niños individualmente.
Las tareas del maestro 'y.sociedad otorga aI.~~estrpla tarea d~actuar de. mediador respecto al currí culum de cada nifio. Hoy en día, esta tarea estádefinida más claramente que an tés, debido a la publicaci6n de la Ley de Reforma Educativa y del Currículum Nacional, pero a los maestros aún les queda mucho por hacer. El School teachers' pay anJ amáitions document, publicado por el DES en 1988, establece los deberes profesionales respecto al nifio como sigue: 1. al planificar y preparar los cursos y las clases; b) educar, según sus necesidades,a los alumnos asignados, incluida la especifi ~i6n y calificaci6n del trabajo realizado por el alumno en la ~uela y fuera de ella; c) evaluar, re~ eiJJformar del desarrollo y avances de los alumnos;
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166
La Evaluaci6n: Un Proceso de Diálogo, Ccmp/'ensi~ ~ora
LaEvaluaci6n en Educaci6n Primaria
167
responder a las necesidades manifestadas en la evsluaci6n del sistema educativo adapMndolo a medida que van surgiendo· (Diseflo Curricular Base de Educación Primarial.
la evaluación educativa es un fenómeno de extraordinaria complejidad en el cual se acumulan funciones diferenciadas y a la vez entremezcladas que, en la Educación Primaria (en adelante EPI,adquieren una especial relevancia. Estas funciones, que se mantienen en todos los niveles y etapas del sistema educativo, no pueden ser ignoradas en su conjunto a pesar de que alguna de ellas adquiera mayor importancia en alglln nivelo situación.
Evaluacl6n como diagn6stico.
la capacidad de decidir qué es evaluable, cómo ha de ser evaluado y qué es lo que tiene éxito en la evaluación confiereun poder al profesor. Un poder real, no siempre moral. lo cierto es que la evaluación opera como un mecanismo de control. El profesor se relaciona con el alumno a través de un elemento mediaclo nal que es la capacidad para decidir. Alln en el caso de que el prOfesor renuncie a ese poder, le queda al alumno la sospecha de que pueda asumirlo de nuevo. la evaluación articula la relación en tomo a...
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La organizació~
del aprendizaje
en•la educación
• prImarIa
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Dean, loan, "El rol del maestro", en La organización del aprendizaje en la educación primaria, Barcelona, Paidós (Temas de educación, 34), 1993, pp. 59-88.
JoanDeanTemas de educación. • Paidós
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EL ROL DEL MAESTRO
La tare.!. del maestro consiste en proporcionar un entorno y unas oportunidades de aprendizaje que constituyan un reto para el ni!lo sin qué queden fuer.t de su alcance. Tíené que haber una combinaci6n de familiaridady novedad que encaje correctamente con la etapa de aprendizaje que ha alcanzado el ni!lo. Informe P(Owdm
{ .( I .
l~lfTl.ae!íro c:sel~u~. más e importante de la clasc:)....Qtmom;aestro, uno ha de revisar con frecuencia la forma en que emplea su tiempo para fomen tar ~l aprendizaje de los niños. Es muy fácil dedicar más tiempo del necesario a cosas como encontrar el material o unos lápicesrotos o perdidos, cosas que deberían ser competencia de un entorno bien organizado. El advenimiento de la microelectrónica y el aprendizaje asistido por ordena dor llevan consigo la necesidad de reconsiderar el rol del maestro, dado que el ordenador puede llegar a acaparar algunos aspectos de dicho rol y. en concreto, es capaz de satisfacer las necesidades individuales muy adecuadamente si lospro gramas son los correctos. Parece probable que la tecnología mejore el rol del maestro más que usurpar lo, dejándolo libre para llevar a cabo tareas educativas más importantes y apor tando más tiempo para ocuparse de los niños individualmente.
Las tareas del maestro 'y.sociedad otorga aI.~~estrpla tarea d~actuar de. mediador respecto al currí culum de cada nifio. Hoy en día, esta tarea estádefinida más claramente que an tés, debido a la publicaci6n de la Ley de Reforma Educativa y del Currículum Nacional, pero a los maestros aún les queda mucho por hacer. El School teachers' pay anJ amáitions document, publicado por el DES en 1988, establece los deberes profesionales respecto al nifio como sigue: 1. al planificar y preparar los cursos y las clases; b) educar, según sus necesidades,a los alumnos asignados, incluida la especifi ~i6n y calificaci6n del trabajo realizado por el alumno en la ~uela y fuera de ella; c) evaluar, re~ eiJJformar del desarrollo y avances de los alumnos;
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La Evaluaci6n: Un Proceso de Diálogo, Ccmp/'ensi~ ~ora
LaEvaluaci6n en Educaci6n Primaria
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responder a las necesidades manifestadas en la evsluaci6n del sistema educativo adapMndolo a medida que van surgiendo· (Diseflo Curricular Base de Educación Primarial.
la evaluación educativa es un fenómeno de extraordinaria complejidad en el cual se acumulan funciones diferenciadas y a la vez entremezcladas que, en la Educación Primaria (en adelante EPI,adquieren una especial relevancia. Estas funciones, que se mantienen en todos los niveles y etapas del sistema educativo, no pueden ser ignoradas en su conjunto a pesar de que alguna de ellas adquiera mayor importancia en alglln nivelo situación.
Evaluacl6n como diagn6stico.
la capacidad de decidir qué es evaluable, cómo ha de ser evaluado y qué es lo que tiene éxito en la evaluación confiereun poder al profesor. Un poder real, no siempre moral. lo cierto es que la evaluación opera como un mecanismo de control. El profesor se relaciona con el alumno a través de un elemento mediaclo nal que es la capacidad para decidir. Alln en el caso de que el prOfesor renuncie a ese poder, le queda al alumno la sospecha de que pueda asumirlo de nuevo. la evaluación articula la relación en tomo a...
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