Antologia De Actividades De Primero

ANTOLOGIA DE ACTIVIDADES |
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Esta antología es una recolección de actividades que los docentes de la región del istmo ofrecen, para cada uno de los propósitos y contenidos de primer grado. |
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MESA TECNICA ISTMO |
01/05/2010 |
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COMPONENTES | APARTADOS | PROPOSITOS Y CONTENIDOS DEL PRIMER GRADOPLAN Y PROGRAMAS 1993 |
EXPRESION ORAL | INTERACCION EN LA COMUNICACIÓN |QUE LOS NIÑOS MEJOREN SU COMPRENSION Y PRODUCCION DE MENSAJES ORALES * Atención e interpretación de mensajes de acuerdo con la situación de comunicación. * Identificación y respeto de las variaciones regionales y sociales del habla. * Planeación del contenido considerando la situación, el propósito de la comunicación y el tema. * Regulación de la forma de expresión de los mensajesconsiderando: la claridad, la secuencia de ideas y la precisión. * Adecuación y propiedad en el habla y en los aspectos no verbales: selección del lenguaje formal o informal, entonación, volumen, gestos y movimientos corporales. * Reconocimiento y uso de patrones de interacción adecuados a la situación: participación por turnos. |
| FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN ORAL | QUE LOS NIÑOS AVANCEN ENEL RECONOCIMIENTO Y EL USO APROPIADO DE LAS DISTINTAS FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓN * Dar y obtener información: identificarse a sí mismo, a otros, a objetos, dar recados, relatar hechos sencillos, elaborar preguntas, plantear dudas y pedir explicaciones. * Regular/controlar las acciones propias y de otros: solicitar atención, objetos, favores, ayudas, preguntas y ofrecerse a ayudar. *Marcar el inicio y el final de una interacción: saludar, presentarse, presentar a otros y despedirse. * Manifestar opiniones, expresar sentimientos y emociones. * Contar y disfrutar adivinanzas, chistes, trabalenguas, cuentos, poemas, rimas; escuchar y entonar canciones y rondas. |
| DISCURSOS ORALES, INTENCIONES Y SITUACIONES COMUNICATIVAS | QUE LOS NIÑOS SE INICIEN O MEJOREN EN LACOMPRENSION Y EXPRESION DE DISCURSOS O TEXTOS ORALES EMPLEANDO UNA ORGANIZACIÓN TEMPORAL Y CAUSAL ADECUADA, CONSIDERANDO LAS PARTES DEL DISCURSO Y LAS SITUACIONES COMUNICATIVAS. * Diálogo y conversación: usando el patrón de alternancia libre de turnos apropiadamente. * Narración de cuentos, relatos y noticias. * Descripción de objetos, personas, animales y lugares mediante la caracterización delo descrito. Conferencia/exposición de temas sencillos. * Discusión temática y organizativa en grupos pequeños: definición del tema o los problemas a resolver, planteamiento de opiniones y comentarios. * Entrevista: formulación de preguntas. * Juegos de dramatización: entonación y volumen de voz, movimientos corporales |
LECTURA | CONOCIMIENTODE LA LENGUA ESCRITA Y OTROS CODIGOS GRAFICOS| QUE LOS NIÑOS SE INICIEN EN LA COMPRENSION DE LA RELACION SONORO GRÁFICA Y EL VALOR SONORO CONVENCIONAL DE LAS LETRAS EN EL NOMBRE PROPIO, PALABRAS DE USO COMUN, CUENTOS, CANCIONES Y RIMASQUE LOS NIÑOS SE INICIEN EN EL CONOCIMIENTO DEL ESPACIO Y LA FORMA GRÁFICA DEL TEXTO Y SU SIGNIFICADO EN LA LECTURA. * Direccionalidad: izquierda-derecha, arriba-abajo, relación entre portada-hojasinteriores y secuencia de páginas. * Segmentación lineal del texto: espacio entre palabras y oraciones como apoyo para la lectura. QUE LOS NIÑOS SE INICIEN EN EL CONOCIMIENTO Y DIFERENCIACIÓN DE LOS DISTINTOS ELEMENTOS GRÁFICOS DEL SISTEMA DE ESCRITURA MIENTRAS LEEN: LETRAS Y OTROS SIGNOS ( ¡ ! ¿ ? * - ) * letras y sus marcas diacríticas: mayúsculas y minúsculas. * signos de puntuación, números ysignos matemáticos. QUE LOS NIÑOS CONOZCAN Y LEAN DISTINTOS TIPOS DE LETRA. * Letra manuscrita tipo script. * Letra impresa y sus distintos tipos. |
| FUNCIONES DE LA LECTURA, TIPOS DE TEXTO, CARACTERISTICAS Y PORTADORES | QUE LOS NIÑOS SE INICIEN EN EL CONOCIMIENTO DE DISTINTAS FUNCIONES DE LA LECTURA Y PARTICIPEN EN ELLA PARA FAMILIARIZARSE CON LAS CARACTERÍSTICAS DE FORMA Y CONTENIDO...