Antologia De Apoyo Taller De Lectura Y Redacción

Universidad Veracruzana
Área de Formación Básica General
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GUÍA DE APOYO
EXAMEN DE COMPETENCIAS
DE LA EXPERIENCIA EDUCATIVA:
LECTURA Y REDACCIÓN A TRAVÉS
DEL ANÁLISIS DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO

BOCA DEL RÍO, VER., JULIO DE 2009

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ContenidoPresentación……………………………………………………………. 3
1. Lectura……………………………………………………………….. 4
1.1 Importancia de la lectura………………………………………… 4
1.2 Fases de Lectura………………………………………………….. 5
1.3 Unidades de lectura………………………………………………. 8
1.4 Lectura crítica……………………………………………………… 11
2. Vicios de lenguaje…………………………………………………… 16
3. Marcadores textuales……………………………………………….. 27
4. Prosas de base o formas básicas deexpresión…………………. 30
4.1 Descripción………………………………………………………… 31
4.2 Narración……………………………………………………………. 33
4.3 Exposición………………………………………………………....... 35
4.4 Argumentación……………………………………………………… 38
5. Tipología textual ………...……………………………………………..40
5.1 La nota informativa o noticia ...……………………………………. 40
5.2 El informe o reporte …………………………………………………42
5.3 La carta de exposición de motivos…………………………………505.4 El comentario crítico…………………………………………………56
5.5 La crónica…………………………………………………………….58
5.6 La reseña……………………………………………………………..60
5.7 El artículo……………………………………………………………..61
5.8 El ensayo……………………………………………………………. 65
5.9 El cuento……………………………………………………………. 69
5.10 La entrevista………………………………………………………….70
Notas ……………………………………………………………………….......71

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Presentación

Muy pocos estudiantesreflexionan sobre
lo que perciben del texto y por consecuencia,
no generan ideas nuevas, carecen de
creatividad y no son constructores
de su propio conocimiento
Paulo Freire

La presente guía va dirigida a los estudiantes universitarios, que tienen la
oportunidad de presentar el examen de competencias de la experiencia
educativa Lectura y redacción a través del análisis del mundocontemporáneo .
No se pretende un compendio de lectura y escritura, sino sólo una guía que los
oriente, para responder a las necesidades comunicativas y fortalecimiento de
las habilidades lingüísticas implicadas en su contexto académico y en su
entorno cotidiano.
Ésta se encuentra conformada por los siguientes temas: Importancia de la
lectura, fases de lectura y lectura crítica; por tanto, se hacehincapié en la
importancia de las microhabilidades para la comprensión lectora y la
caracterización de las unidades de lectura, ya que son elementos
fundamentales para la comprensión de un texto. Asimismo, se presentan las
formas básicas de expresión o prosas de base consideradas de uso
generalizado en el contexto académico. De igual forma se proporcionan pautas
para la producción de textos en elámbito universitario, como son estrategias,
estructura y función.

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1. LECTURA

La lectura es una herramienta que permite acceder al conocimien to lingüístico,
discursivo, cultural, científico, social, económico, político, religioso, etc. Es
imprescindible considerarla como un proceso para que su enseñanza
promueva en los estudiantes el análisis, la comprensión, la crítica y lareflexión,
utilizándola como un medio para ampliar sus horizontes existenciales y
académicos, creando de esa forma, el conocimiento. En este apartado, se
desarrolla el contenido temático para favorecer la concreción de dicho proceso.

1.1 IMPORTANCIA DE LA LECTURA
La lectura es una de las principales vías para el desarrollo cognitivo del
individuo. Además, promueve la comunicación. Al mismotiempo, posibilita la
interacción con universos lejanos y diferentes, abriendo múltiples horizontes
culturales. También, es una poderosa herramienta para el aprendizaje del
lenguaje y de las ciencias, dando lugar a la construcción social del
conocimiento.
Es necesario advertir que la naturaleza cultural de la lectura no es una
función instintiva, lo cual implica que debe ser aprendida. En...