ANTOLOGIA DE BIOETICA

“ANTOLOGIA
DE
BIOETICA
Y
NORMATIVIDAD“
INTRODUCCION
La bioética es el estudio sistemático de la conducta humana en el área de las
ciencias biológicas respecto a los valores y principios morales. Etimológicamente
proviene del griego bios y ethos: "ética de la vida", la ética aplicada a la vida
humana.
En un sentido más amplio, se puede plantear que la Bioética corresponde a la
reflexiónética aplicada a los problemas morales que tienen que ver con la vida,
extendiendo de esta manera su campo a problemas relacionados con el medio
ambiente, al trato con los animales y a la práctica de la medicina propiamente tal.
La Bioética es una disciplina relativamente nueva y el origen del término
corresponde al oncólogo norteamericano Van Rensselaer Potter, cuyo criterio
éticofundamental es el respeto al ser humano, a sus derechos inalienables, a su
bien
verdadero
e
integral:
la
dignidad
de
la
persona.
Es por esto que es de nuestro interés tratar lo que a ella refiere, ya que nosotros
como futuros profesionales de la salud es importante que tengamos en cuenta que
la vida humana es inviolable y que tiene un valor sagrado.
Así mismo, con el gran desarrollotecnológico y científico que hasta la fecha ha
hecho posibles grandes cosas que antes parecían inclusive inimaginables, hay
que recordar que no todo lo que es técnicamente posible puede considerarse
moralmente
admisible.
En fin, por estas y otras razones que no mencionare, no porque no tengan la
importancia necesaria para estar aquí, sino porque me llevaría aquí miles de horas
explicando lo que en eldesarrollo de este trabajo se encontraras.
UNIDAD
1
FUNDAMENTOS
TEORICOS
DE
LA
BIOETICA
HISTORIA
Y
PARADIGMAS
DE
LA
CIENCIA
La historia de las ciencias permite entender cómo estos fines y valores traspasan
fronteras disciplinarias y contribuyen a la reorganización de disciplinas y al
desarrollo de avances tecnológicos, que son importantes en la comprensión de la
ciencia moderna.Veamos el caso que mencionábamos más arriba. Para contar
con la información del genoma humano, tuvieron que intervenir muchos actores,
no sólo los científicos. El Proyecto Genoma Humano hubiera sido imposible sin la
participación de las principales empresas tecnológicas encargadas de fabricar los
secuenciadores, las grandes fundaciones filantrópicas encargadas del
financiamiento, lasuniversidades y centros de educación superior en donde se
produce
y
difunde
el
conocimiento
científico,
etc.
La enseñanza de la historia de las ciencias permite encontrar supuestos que son
compartidos por los estudiantes, y cuya crítica y abandono están asociados con
grandes avances científicos. La enseñanza de la historia de las ciencias permitirá
que los estudiantes localicen estospresupuestos (o ideas previas) y estén en
condiciones de abandonarlos racionalmente. Por ejemplo, un problema serio en

los estudiantes de ciencias naturales de nivel superior, es su carencia de
pensamiento evolutivo. Muchas explicaciones de los procesos evolutivos en estos
estudiantes, son aquellas que se corresponden con el lamarckismo que explicaba,
en el siglo XIX, que las especies se modificabandebido a la necesidad que les
imponía el ambiente: el cuello de las jirafas era muy largo porque estos animales
tenían que estirarlo continuamente para poder alcanzar el follaje de los árboles,
las muelas del juicio no nos salen porque ya no las usamos, etc.
Este tipo de pensamiento lamarckista, en donde la necesidad crea el órgano, es
una idea que ya no es compartida por los científicosdebido al desarrollo de la
teoría de la evolución por selección natural que Charles Darwin desarrolló hacia
finales del siglo XIX. Con el estudio de la historia de las ciencias se posibilita que
los estudiantes sitúen sus explicaciones y estén en posibilidades de modificarlas
para contar con conocimientos científicos modernos. De esta forma el estudio de
la historia de las ciencias ayudará a...