Antologia de licienciatura en educacion secundaria

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Licenciatura en Educación
S,ecundaria

I

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Estrategias para el estudio y la
comunicación 1 y 11

"erta'•• de apoJO para ........a­ ..... &ro
Programa para la Transformación yel Fortalecimiento Académicos de las Escuelas Normales

Slll)
México, septiembre de 1999

Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

CONTENIDOPág.
Presentación
Materiales de apoyo para el maestro

3

j
1

Producción del texto
La revisión
Maria Teresa Serafínl
La comprensión

5

31

Maria Teresa Serafín!
De un estilo segmentado a un estilo cohesionado Maria Teresa Serafini Las cosas que el lector puede decir
y todavía más, re~las
Mort!mer J. Adler
"\

44

60

,1

la reunión y el debate
laexposición oral y la conferencia
¡gllasl Garcia-Caeiro Falacias en nombre de la ciencia Fina Plzarro la comunicación en público: planeación y redacción del discurso [fragmento] E/leen McEntee de Madero
La enseñanza del lenguaje

78

96
103

163

Rafael Ramlrez
La última página leer para otros Alberto Manguel

202

La planificación para la discusión Estrategias de discusión para la lecturade áreas de contenido Dolllla E. Alvermalln y otros La metodología del aprendizaje basado en la resolución de problemas Salvador Moreno López

224

238

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Estrategias para el estudio y la comunicación I y 11. ~.. Materiales de a o ~~f~

Presentación

Esta carpeta se ha preparado para apoyar eltaller de actualización dirigido a los maestros que impartirán el curso Estrategias para el estudio y la comunicación I y 11.

Conviene que los alumnos lean y consulten directamente en los acervos de las bscuelas normales las lecturas recomendadas en el programa. De esta manera, los futuros maestros desarrollarán hábitos para indagar y utilizar información, capacidad que ellos mismos tendrán quedesarrollar en sus alumnos y, por otra parte,
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aprovecharán debidamente la rica variedad de libros con los que la Secretaría de Educación Pública ha dotado a las escuelas normales. La asistencia continua de los estudiantes a las bibliotecas permitirá que conozcan a fondo el acervo bibliográfico que sin duda será de gran utilidad a lo largo de su carrera. La bibliografía para abordar lostemas del curso no se agota con las recomendaciones

hechas en el programa, los profesores pueden enriquecerla con otros libros, artículos,
relatos, materiales videograbados, en audiocinta o en CD-ROM que consideren adecuados para lograr los propósitos establecidos en los bloques temáticos.

La Secretaría de Educación Pública reitera la invitación a maestros y estudiantes para que envíencríticas y recomendaciones acerca de los materiales seleccionados. Sus aportaciones serán consideradas con atención para mejorar los recursos educativos en apoyo a la reforma curricular para la educación normal.

Secretaría de EducaCión Pública

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Materiales
de apoyo para
el maestroDigitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

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Serafini, María Teresa, "Producción del texto" y "La revisión", en Cómo redactar un tema. Didáctica de la escritura, México, Paidós, 1997, pp. 61-91 Y 93­ .107. (Instrumentos Paidós, 4).

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4.Producción {lel le:dn

Después de haber recogido los hechos y las ideas y de haberlos organizado en el esbozo llega el momento de comenzar a escribir el texto. A pesar del tiempo que he ­ mos utilizado hasta ahora, estamos todavía en el comienzo del trabajo. Se debe desconfiar de lo que decía Catón: , entre cllmi el c~p;lñol, e~t;'ln C:lr:lcl"ri7;Hh" por la digrc~i6n; la idea principal que se...
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