Antologia no comentada

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN
ANTOLOGÍA NO COMENTADA
TÍTULO DE LA PRESENTACIÓN:

ACTIVIDAD TRANSVERSAL, PROYECTO HORA DE LECTURA
INSTITUCIONAL: “VISUALIZO MIS COMPETENCIAS A TRAVÉS DE LA
LECTURA”.

LITERATURA II, MATEMÁTICAS IV, BIOLOGÍA III (ECOLOGÍA),
QUÍMICA III Y FÍSICA IV.
Ciclo escolar:
Febrero-julio 2013.

ESCUELA PREPARATORIA DIURNA

Recopilado por las academias de:Español
Matemáticas
Biología
Química
Física

Ciudad del Carmen, Campeche, a 15 de enero de 2013.

1

ÍNDICE DE LECTURAS

Introducción.

......................................... 3

Unidad de aprendizaje que apoyará.

…………………………….... 5

Contribución al desarrollo de la Unidad de
Aprendizaje y formación al estudiante.

......................................... 5

LECTURAS DELBLOQUE I.

………………………………

8

LECTURAS DEL BLOQUE II.

………………………………

21

LECTURAS DEL BLOQUE III.

………………………………

38

..........................................

52

Conclusiones.

Bibliografía.

......................................... 53

2

INTRODUCCIÓN
Debido a los problemas de lectura que se han detectado en los estudiantes al leer
y no comprender; nos hemosdetenido a buscar estrategias que fomenten en
nuestra institución programas que conlleven a mejorar la capacidad lectora de
cada uno de los estudiantes; atacando problemas como la lentitud al leer, lectura
silábica, mala utilización de los signos de puntuación, deficiente comprensión de la
lectura. Por ello este proyecto presenta herramientas pedagógicas para reforzar el
proceso lector en todaslas áreas del conocimiento, viviendo el placer de
descubrir, aprender, apropiarse y transformar la realidad que lo rodea.
El presente proyecto se centra en proporcionar estrategias a los estudiantes para
comprender el sentido de los reactivos de la prueba ENLACE, PISA y CENEVAL;
mediante la resolución de ejercicios, coadyuvando a mejorar la comprensión
lectora.
Intentamos, de esta manera,crear un clima institucional que favorezca el interés
de los estudiantes por la lectura y el aprendizaje de estrategias, que mejoren el
rendimiento escolar general.
Se concibe como una “Actividad transversal” porque impacta a toda la comunidad
educativa ya que la lectura forma parte en las actividades planteadas en todas las
áreas que conforman el currículo. Siguiendo a Lucini (1994) suincorporación
supone formalizar una educación en valores y actitudes no de forma esporádica
sino constante a lo largo de cada unidad de aprendizaje.
Es importante ser conscientes que la lectura no se puede imponer de forma
autoritaria, sino mediante actividades organizadas de forma paralela

por los

docentes desde su disciplina por lo cual su tratamiento debe ser abordado desde
lacomplementariedad.
Leer es una construcción de los sentidos de un texto; supone una interacción entre
texto y lector que modifica a ambos. Es una práctica cultural que tiene lugar en un
determinado contexto, a partir del cual se construye el significado.

3

En la escuela, la lectura es junto con la escritura, uno de los principales objetos de
la educación formal. Además, por ser un medio para el accesoal conocimiento, se
constituye en la base de los aprendizajes que se realizan en las distintas áreas.
Enseñar a leer es, por lo tanto, contribuir al desarrollo de estrategias que permitan
comprender lo que se lee, y esta es una de las funciones básicas de la educación
sistemática en todas las áreas.
Apegándonos al enfoque por competencias de la RIEMS se crea este proyecto,
porque la lecturaes un eje básico, transversal para todos los aprendizajes que se
realizan en la escuela.
La lectura no se desarrolla espontáneamente, sino que implica otros saberes y
acciones y, por lo tanto, es también un contenido didáctico.
La tarea de formar lectores idóneos es una responsabilidad indelegable de la
escuela. Para lograr estos aprendizajes es necesario instalar espacios de lectura
en...