Antologia

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Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006

Geografía de México y del Mundo

Antología
Reforma de la Educación Secundaria

Geografía de México y del Mundo. Antología. Primer Taller de Actualización sobre los Programas de Estudio 2006. Reforma de la Educación Secundaria fue elaborado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular, quepertenece a la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública. La sep agradece a los profesores y directivos de las escuelas secundarias y a los especialistas de otras instituciones por su participación en este proceso.

Compiladores Víctor Avendaño Trujillo Laura Lima Muñiz Columba Rodríguez Alviso Ernesto Sánchez Suárez Coordinador editorial Esteban Manteca Cuidado deedición Rubén Fischer Diseño Ismael Villafranco Tinoco Formación Susana Vargas Rodríguez Primera edición, 2006 © SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA, 2006 Argentina 28 Col. Centro, C. P. 06020 México, D. F.
isbn 968-9076-29-9

Impreso en México MATERIAL GRATUITO. PROHIBIDA SU VENTA

Índice
Presentación Una geografía para el siglo xxi Horacio Capel Los caracteres del espacio geográfico. Un espaciolocalizable y diferenciado Oliver Dollfus Biodiversidad Lucila Neyra González y Leticia Durand Smith Situación demográfica nacional Virgilio Partida Bush 5

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17 27 73

Diagnóstico de peligros e identificación de riesgos de desastres en México Roberto Meli 91 El carácter histórico y multidimensional de la globalización
cepal

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La interculturalidad en la educación básica SylviaSchmelkes La enseñanza basada en el método de casos: una pedagogía de aplicación general Selma Wassermann Criterios para la secuencia del aprendizaje geográfico: pautas para la organización de estrategias de enseñanza Xosé Manuel Souto González Capítulo 2. una cultura geográfica para todos: el papel de la geografía en la educación primaria y secundaria Fernando Arroyo Ilera

147

157

177 Presentación
Los maestros son elemento fundamental del proceso educativo. La sociedad deposita en ellos la confianza y les asigna la responsabilidad de favorecer los aprendizajes y de promover el logro de los rasgos deseables del perfil de egreso en los alumnos al término de un ciclo o de un nivel educativo. Los maestros son conscientes de que no basta con poner en juego los conocimientos logradosen su formación inicial para realizar este encargo social sino que requieren, además de aplicar toda la experiencia adquirida durante su desempeño profesional, mantenerse en permanente actualización sobre las aportaciones de la investigación acerca de los procesos de desarrollo de los niños y jóvenes, sobre alternativas que mejoran el trabajo didáctico y sobre los nuevos conocimientos que generanlas disciplinas científicas acerca de la realidad natural y social. En consecuencia, los maestros asumen el compromiso de fortalecer su actividad profesional para renovar sus prácticas pedagógicas con un mejor dominio de los contenidos curriculares y una mayor sensibilidad ante los alumnos, sus problemas y la realidad en que se desenvuelven. Con ello, los maestros contribuyen a elevar la calidadde los servicios que ofrece la escuela a los alumnos en el acceso, la permanencia y el logro de sus aprendizajes. A partir del ciclo 2006-2007, las escuelas secundarias de todo el país, independientemente de la modalidad en que ofrecen sus servicios, inician en el primer grado la aplicación de nuevos programas, que son parte del Plan de Estudios establecido en el Acuerdo Secretarial 384. Estosignifica que los profesores responsables de atender el primer grado trabajarán con asignaturas actualizadas y con renovadas orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje –adecuadas a las características de los adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo que ofrecen las escuelas. Para apoyar el fortalecimiento profesional de los maestros y garantizar que la...
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