antologia

Secretaría de Educación
Subsecretaría de Educación Media Superior y Superior
Dirección General de Educación Media Superior
Departamento de Bachillerato General
Supervisión Escolar No. 048

Escuela Preparatoria Oficial del Estado de México No. 217
“José de Jesús Nieto Montero”
ANTOLOGIA
DE
APRECIACIÓN ARTÍSTICA




Alumno:









Compiladora: Tania Barrera MartínezSan Francisco Acuautla, Ixtapaluca,
Edo. Méx. Enero de 2014.





Índice
Presentación
5
Introducción
6
Misión, Visión y Valores
6
Objetivos
8
Métodos e instrumentos de evaluación
9
UNIDAD 1 INTRODUCCIÓN AL ARTE
12
1.1 Origen del arte
16
Definición e importancia del arte
16
Clasificación del arte
18
Concepto de estética
26
1.2 Arte y sociedad
28
Instituciones
28Sociedad
30
1.3 La obra y su exposición
31
Artista
31
Artesano
31
Profesional
31
Funciones del arte
34
Evidencias
36


UNIDAD 2 UNA RETROSPECTIVA AL ARTE
38
2.1 Una mirada al arte antiguo
43
Paleolítico
43
Grecia y Roma
46


2.2 Grandes influencias artísticas
57
Arte en Mesoamérica
58
Arte del Renacimiento
67
Arte del Oriente
73
El Barroco como influencia enLatinoamérica
75


2.3 Abstracción del S. XX de cara al S. XXI
83
El Nacionalismo
84
Los ismos, antecedentes y sus corrientes
84
La globalización del arte
87
El arte asistido por la tecnología
87
Evidencias
89


UNIDAD 3 LAS BELLAS ARTES Y SUS ACTIVIDADES
90
3.1 Artes visuales
95
Elementos básicos del dibujo
95


3.2 Artes auditivas
107
Sonido, ritmo, armonía y melodía
107Representaciones rítmicas
108
El instrumento musical
108


3.3. Artes mixtas
110
Expresión corporal
110


ANEXOS
114
Actividades de aprendizaje colaborativo unidad 1
114
Evaluación parcial unidad 1
115
Autoevaluación
117
Actividades de aprendizaje colaborativo unidad 2
118
Evaluación parcial unidad 2
119
Autoevaluación
120
Evaluación parcial unidad 3
121
Autoevaluación122















Presentación
Las autoridades educativas del país han propuesto la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS), cuyos objetivos consisten en dar identidad, calidad, equidad y pertinencia a la Educación Media Superior (EMS), a través de mecanismos que permitan articular los diferentes actores de la misma en un Sistema Nacional de Bachillerato dentrodel cual se pueda garantizar además de lo anterior, el tránsito de los estudiantes, el intercambio de experiencias de aprendizaje y la certificación de los mismos.

Lo cual se logrará a partir del Marco Curricular Común (MCC) de la RIEMS, el cual se desarrolla considerando el modelo de competencias, que incluye: competencias genéricas, competencias disciplinares (básicas y extendidas) ycompetencias profesionales (básicas y extendidas). Las competencias genéricas son las que todos
Esta estructura permite observar de manera clara, los componentes comunes entre los diversos subsistemas, así como aquellos que son propios de cada uno y que por consiguiente, los hace distintos. Lo anterior muestra como la RIEMS respeta la diversidad del nivel educativo del país, pero hace posible el SistemaNacional de Bachillerato, conformado por las diferentes instituciones y subsistemas que operan en nuestro país.

El Gobierno del Estado de México, a través de las Escuelas Preparatorias Oficiales y los Centros de Bachillerato Tecnológico ofrece servicios de calidad con base en el desarrollo de su personal y una relación mutuamente benéfica, para lo cual, se establece un sistema de gestiónde calidad y una declaración de mejora continua que se constituye como referencia para establecer objetivos y compromisos. Por lo anterior en la Dirección General de Educación Media Superior, se reformó la estructura curricular de Bachillerato General y Bachillerato Tecnológico, bajo un Modelo Educativo de Transformación Académica, basado en competencias (META); para que las nuevas generaciones...