Antropología Aplicada A La Educación

Antropología Aplicada a la educación

Introducción

El ser humano es a todas luces un ser cultural que desde que nace inicia un proceso de aprehensión de la realidad que le rodea, por tanto, en cualquier ámbito en que sea estudiado, será posible observar manifestaciones culturales propias del ambiente en el que se desarrolla. Es un hecho conocido que los antropólogos se han dedicado desdeantaño a observar y analizar los patrones de comportamiento del ser humano en los distintos lugares del mundo, y en relación con el ambiente que les rodea.
Sin embargo, aunque muchos antropólogos se dediquen simplemente a documentar el comportamiento y las manifestaciones culturales de los grupos humanos, otros se han dedicado a colaborar en la solución de problemas propios de las comunidades,dando lugar al surgimiento de la antropología aplicada.
Según Barfiel (2000), el motor que mueve a los antropólogos aplicados es el problema práctico, por tal razón ya desde la mitad de la década de los setenta, los especialistas utilizan el término antropólogo práctico para sustituir al de antropólogo aplicado y en muchas ocasiones se utilizan con mayor especificación, los términos antropólogomédico o de la educación, entre otros.
Así, desde los inicios de la humanidad el ser humano ha aprendido el funcionamiento del mundo que le rodea a través de diversos métodos que han dado origen al desarrollo de la pedagogía, pero cuando esta se unifica con la antropología surge una nueva disciplina denominada, por muchos, Antropología de la Educación.
Por otra parte, al leer a Ferrero (2006) seencuentra como las condiciones básicas para el desarrollo de la educación pueden dividirse en antropológicas y teleológicas; y deben ser tanto el punto de partida como el punto de llegada de la actividad educadora. Pues la educación es para el ser humano y por consiguiente es en función de este que deben definirse los fines de la actividad educativa.
Es importante saber que aunque la cantidad deantropólogos prácticos va en aumento, muchas veces no son reconocidos como tales, ya que desempeñan distintos roles, así es posible encontrar antropólogos prácticos que desempeñan las funciones de investigadores de acciones, diseñadores de programas, agentes culturales, etc. Por tal razón estos antropólogos publican muy pocos artículos en revistas antropológicas especializadas pero si lo hacen enrevistas dedicadas al campo de desarrollo propio. (Barfiel, 2000)

Los orígenes de la Antropología de la Educación
Al realizar una búsqueda exhaustiva en los anales de la historia es difícil encontrar títulos que digan exactamente: Antropología de la Educación, Antropología pedagógica, Antropología Educativa o Antropología Educacional; no obstante, ya desde la época de Platón hasta la edadcontemporánea aparecen cursos y programas que versan acerca de la repercusión de los modelos antropológicos en el desarrollo propio de los planteamientos educativos (Bernal, 2006).
Bonte (1996) explica que desde los años treinta, la educación ha constituido un campo de gran importancia para la investigación antropológica; especialmente en Estados Unidos de Norteamérica, donde la escuela “cultura ypersonalidad” se ha encargado de definirla y explorarla. En 1930 M. Mead publicó la obra Growing up in New Guinea y con ella se dio origen a esta nueva corriente.
Sin embargo, es importante notar que la Antropología de la Educación surge a partir de las circunstancias del entorno, por la cultura y la situación social de Estados Unidos de Norteamérica, lugar netamente multirracial y multicultural,donde predomina la tradición migratoria y que posee un sistema educativo especialmente desarrollado para enfrentar la pluralidad racial y cultural, que de la sociedad ha sido transmitido a las aulas. (Lisón, 2005)
Toda la diversidad cultural presente no sólo en Estados Unidos de Norteamérica, sino en todos los lugares del planeta dio lugar al enfrentamiento con problemas educativos, como las...