Antropologia Cultural

Datos del texto:
Construcción de identidades de los estudiantes en su tránsito por la escuela secundaria Revista Mexicana de Investigación Educativa, vol. 12, núm. 32, enero-marzo, 2007, pp. 261-281,Consejo Mexicano de Investigación Educativa, A.C. México
Datos del autor:
Silvia Iveth Martínez Álvarez, Rafael Quiroz
Ubicación dentro del programa:
3. La diversidad cultural.
4.- LaAntropología de la educación y la etnografía escolar.

Objetivos: El texto se centra en el intento de búsqueda de la identidad de los adolescentes. La identidad se considera como un proceso que refiere a la afiliación a comunidades, para los niños que van a ingresar a la secundaria, la configuración de sus identidades hasta ese momento tiene como referentes fundamentales la vida cotidiana en su familia yen la escuela primaria. Ingresar a la secundaria implica un cambio de comunidad que conlleva que las identidades personales de los estudiantes se vuelvan opacas, ya que definimos quiénes somos en función de lo familiar y de lo desconocido. La escuela primaria, que es lo familiar, deja de ser la comunidad de afiliación para dar lugar a la secundaria, que es un mundo desconocido hasta ese momento.Este es el punto de partida de la negociación de significados que jugarán en el proceso de configuración de las identidades en el tránsito por este ciclo escolar.
Con estas referencias es posible el planteamiento del problema y las preguntas de investigación. Tres son las interrogantes fundamentales: ¿Qué elementos de la vida cotidiana escolar juegan en el proceso de negociación designificaciones y de configuración de las identidades personales? ¿Cómo se presenta esa negociación de significados en cada momento del tránsito por la escuela? y ¿cuáles afiliaciones se presentan en ese tránsito y qué significan en la configuración de las identidades?


Descripción Empírica: Para dar respuesta a las preguntas de investigación, dado que las mismas se ubican en la dimensión de la vidacotidiana escolar, se consideró necesario emplear una perspectiva etnográfica. Esta elección metodológica de investigación remite a algunos argumentos que Rockwell (1987) señala respecto de la pertinencia de esta perspectiva para el estudio de las realidades locales: sólo con la presencia del investigador es posible documentar lo no documentado de ámbitos particulares de la vida cotidiana y sólo larelación con los actores permite inferir qué significados tienen para ellos sus prácticas y discursos. El análisis que se presenta se sustenta en nueve entrevistas semiestructuradas de aproximadamente una hora cada una. Se aplicaron con grupos de cuatro estudiantes. En total fueron entrevistados 18 alumnas y 16 alumnos. Antes de realizar las entrevistas se hicieron algunas observaciones queposibilitaron un primer contacto y que sirvieron como materia prima para elaborar las guías de entrevista. El trabajo se realizó en una escuela secundaria pública ubicada en Ciudad Nezahualcóyotl, Estado de México. Los alumnos entrevistados pertenecen a familias de escasos recursos económicos, en las que el nivel máximo de estudios de las madres es de primaria. El 44% de los entrevistados son repetidoresy/o han estado inscriptos en otras secundarias. El análisis implicó múltiples lecturas de las entrevistas y la elaboración de descripciones analíticas que al final permitieron, en una vía esencialmente inductiva, la construcción de categorías analíticas pertinentes para la descripción y explicación de algunas dimensiones de esta realidad local y para dar respuesta a las preguntas de investigación.En cada tema específico se buscó recuperar la heterogeneidad de discursos de las entrevistas pero, al mismo tiempo, se identificaron algunas tendencias dominantes.








Síntesis: En este artículo se analiza el proceso de tránsito de los estudiantes por la escuela secundaria y lo que implica en términos de d la construcción de significaciones que determinan la construcción de...