Antropologia

GUIA METODOLÓGICO

This project has been funded with support from the European Commission. This publication [communication] reflects the views only of the author, and the Commission cannot be held responsible for any use which may be made of the information contained therein.

Version 1.0 l 2006

Ficha Técnica

Projecto: Projecto TrainingLab Título: Guia Metodológico CoordenaçãoTécnico-Pedagógica e Revisão: Members of Partnership of Project Training Lab (CINOP, IB,EVTA/COLO/ KCH,ZNANIE ASSOCIATION, HRDA, SALPAUS, HRAKK, IST, ISQ)

Autores: Rita Diogo e José Vieira (ISQ) Capa: Pedro Paulino (ISQ) Design e Paginação: Equipa do “ISQ e.learning ”

Versão 1.0 l 2006

INTRODUÇÃO - Porquê e como utilizar este Guia Metodológico? CAPÍTULO I - DA TEORIA À PRÁTICA 1.1 1.2 1.3 1.4 Oprincípio Socrático Processos de aprendizagem auto-orientada para adultos Andragogia e Pedagogia Referências Bibliográficas

CAPÍTULO II - A PRÁTICA 2.1 2.2 2.3 2.4 Como preparar a sua formação? O Método dos 3 passos Sistema de avaliação O contexto da formação

CAPÍTULO III - DOCUMENTOS DE SUPORTE À FORMAÇÃO 3.1 O Plano de Sessão 3.2 Avaliação da aprendizagem (contínua) 3.2.1 Questões prévias3.2.2 Exemplos de suportes de avaliação da aprendizagem 3.3 Auto-avaliação (entrada e saída) 3.3.1 Questões prévias – Guião para entrevista ao responsável pela formação 3.3.2 Questões prévias – Questões para os formandos 3.3.3 Ficha de diagnóstico de estilos/ritmos de aprendizagem 3.3.4 Auto-diagnóstico de competências no domínio da aprendizagem. Ficha de auto-avaliação 3.3.4.1 Exemplo de umdocumento preenchido 3.3.5 Avaliação da formação 3.3.5.1 Exemplo de um inquérito de avaliação da formação Anexos: I – Glossário II – Boas Práticas III - Links de interesse

1 de 77

INTRODUÇÃO:
Porquê e como utilizar este Guia Metodológico

Não podes ensinar nada a um homem; podes apenas ajudá-lo a encontrar a resposta dentro dele mesmo.
Galileu Galilei

Questões centrais: Como correm assuas acções de formação? Que saldo faz das mesmas? Gostaria de obter melhores resultados? Sente necessidade de adequar os seus métodos formativos aos diversos grupos-alvo com que trabalha? O conjunto de conhecimentos técnicos e experiência como formador enquadram-se numa perspectiva semelhante à das suas competências pedagógicas? Gostaria de reforçar as suas competências andragógicas?

Utilizaçãodo Manual: Este Guia tem como objectivo fornecer um conjunto de orientações metodológicas ao formador, práticas e úteis, para estimular o processo de aprendizagem dos seus formandos, com vista à obtenção de melhores resultados. Encontra-se organizado em 3 capítulos distintos: O Capítulo I permite-lhe obter uma visão sobre a evolução de conceitos e fundamentos relativos aos processos de aprendizagemde adultos; O Capítulo II disponibiliza-lhe um conjunto de sugestões para operacionalização de metodologias e técnicas andragógicas; O Capítulo III fornece-lhe exemplos de documentos de suporte para a preparação e organização das suas sessões.

-

-

Anexo a este Manual existem ainda um Guia Terminológico, adaptado pelos autores, e uma Compilação das Melhores Práticas, convenientementeseleccionadas e recolhidas durante o projecto Training Lab.

2 de 77

Capítulo I:
Da Teoria à Prática

Ao longo dos séculos antropólogos, filósofos e professores sentiram necessidade de estudar e adaptar os sistemas de aprendizagem aos diversos tipos de públicos-alvo, tendo desenvolvido e testado, durante os tempos, as mais diversas teorias relacionadas.

Este capítulo proporcionar-lhe–á,de forma resumida, uma análise à perspectiva dos sistemas de aprendizagem segundo alguns autores e tem como objectivo contextualizá-lo e familiarizá-lo com a evolução do mundo das ciências da educação. São temas a abordar neste capítulo: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. O princípio Socrático Os processos de aprendizagem auto-orientada para adultos Andragogia e Pedagogia Recomendações

3 de 77

1.1. O...