Anu00E1lisis Pedagu00F3gico V2

Análisis Pedagógico

Prof. Ángel Míguez y Profa. Ana Duarte Castillo
Educación Matemática
UNA

Fundamentación del diseño de una Unidad de Enseñanza1
Para el diseño de una Unidad de Enseñanza se hace necesario conocer el contexto curricular, socioeconómico y académico en el que se pondrá en práctica la Unidad a diseñar.
1. Contexto Curricular
a. Se debe describir el grado o año en el que seimplementará la Unidad de Enseñanza y su correspondencia con el currículo nacional vigente.
b. Se debe señalar cuáles son los criterios de evaluación establecidos en la institución educativa en la que se desarrollará la Unidad de Enseñanza y su basamento legal en el currículo nacional correspondiente.
c. Se selecciona el tema contemplado en el plan de estudios de la institución en correspondencia conel currículo nacional vigente.
2. Contexto Escolar y Socio-económico
a. Se debe señalar la ubicación territorial (espacio, comunidad) donde se encuentra ubicada la institución en la que se desarrollará la Unidad de Enseñanza.
b. Edad promedio de los estudiantes que usarán la Unidad de Enseñanza.
c. Estrato social promedio de los estudiantes que usarán la Unidad de Enseñanza.
d. Formación académicade los padres de los estudiantes que usarán la Unidad de Enseñanza.
e. Si poseen o no Libro de texto y computadora ofrecida por el Estado o de propiedad familiar.
f. Cómo acceden al servicio de Internet.
g. Condiciones pedagógicas del plantel o institución donde se desarrollará la Unidad de Enseñanza (aula, biblioteca, patio de recreo, cantina, comedor, auditorio, etc.).
3. Contexto AcadémicoEstudiantil
a. Cuál es el nivel académico de los estudiantes que usarán la Unidad de Enseñanza.
b. Cuál es la disposición al estudio y hacia la matemática de los estudiantes que usarán la Unidad de Enseñanza.
c. Cuál es el dominio de los contenidos académicos previos o requisito que deben poseer los estudiantes para abordar el estudio de la Unidad de Enseñanza a implementar.
Análisis Metodológico parael Diseño Pedagógico2
El Análisis Metodológico para el Diseño Pedagógico está compuesto por cuatro análisis:
Análisis del Contenido (contenidos conceptuales y procedimentales, sistemas de representación y fenómenos o hechos relacionados con el tema)
Análisis Pedagógico del Contenido (conocimiento que se desea enseñar y las posibles dificultades que estima el profesor que se les pueden presentar alos estudiantes en el tema)
Análisis de las Actividades de Enseñanza (materiales, tareas, actividades, secuencia de enseñanza de los contenidos del tema)
Análisis del Desempeño (criterios e instrumentos que se usarán para determinar los conocimientos y destrezas obtenidas por el estudiante en el tema y evaluación de las actividades de enseñanza usadas)
1. Análisis del Contenido
Para realizar elanálisis del contenido del tema a tratar se usan los organizadores del currículo (Rico, 1 997)3: la estructura conceptual, los sistemas de representación y la fenomenología o hechos involucrados en el tema de la Unidad de Enseñanza.
A. Estructura Conceptual
- Se elabora una lista de los conceptos y procedimientos asociados con el tema de matemático escolar seleccionado.
- Se coteja el tratamientode dichos conceptos y procedimientos en el texto escolar de la Colección Bicentenario que corresponda.
- Se establece una secuencia lógica de dichos conceptos y procedimientos basados en el contenido a tratar.
- Se elabora un mapa conceptual para establecer prioridades, relaciones y su descripción.
B. Sistemas de Representación
- Se enumeran los distintos sistemas de representación que serán usadosen el desarrollo de la Unidad de Enseñanza.
Símbolos y caracteres propios del lenguaje matemático
Gráfico: recta real, plano cartesiano
Manipulativo: fichas, tableros, geoplanos
Verbal: nombres y denominaciones de los conceptos, elementos, procedimientos propios de la matemática
- Se establecen las relaciones entre los distintos sistemas de representación en la Unidad de Enseñanza.
C. Hechos o...