ANÁLISIS CURRICULAR





UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA


UDG VIRTUAL


MAESTRÍA EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR


1ER SEMESTRE
ASIGNATURA: RECUPERACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE


ACTIVIDAD 1, UNIDAD 2:
“¿QUÉ ES Y COMO SE REALIZA EL ANÁLISIS DE UN PROGRAMA?”


ALUMNO-MAESTRANTE: LUIS EDUARDO GONZÁLEZ ESCOTO


ASESOR: MAESTRA EDITH INÉS RUIZ AGUIRRE.


A 31 DE AGOSTO DE 2014CUADRO COMPARATIVO

ENFOQUE
Psicológico
Tecnológico
Re constructivista
Dialéctico
Concepto
Este enfoque se centra en los análisis psicológicos del individuo, los cuales adoptan
un carácter conductivista y personalista.
Este enfoque pretende alcanzar mayor racionalidad en el proceso de transmisión de
los contenidos educacionales, para que este sea mas eficiente.
Este enfoquepretende transformar la educación en un proceso de socialización o
culturización de la persona; por ello se centra en el individuo como realidad socio-
cultural.
Este enfoque se enfatiza en el carácter de acción socialmente productiva de la
educación. Asume como esencial en el currículo la “praxis” entre el sujeto y la realidad.
Objetivos
Se plantean en términos de habilidades, destrezas,actitudes que estimulen el
desarrollo del potencial personal de cada alumno.
Se plantean en términos de conductas observables que incluyen habilidades ,
destrezas, y conocimientos que se espera alcance el alumno.
Condicionan la selección y aplicación de los recursos y medios.
El docente es el responsable de plantearlos.
Tienden a lograr que los alumnos conozcan su propia realidad y adquieranaprendizajes con sustentos en el análisis de la problemática comunal. En su
elaboración participan el docente, los alumnos, los miembros de la comunidad.
Se orientan al desarrollo del pensamiento crítico-reflexivo que permita que el alumno
en un proceso de reflexión-acción, lograr incorporarse en el proceso de transformación
social.
Los objetivos son planteados por LOS ALUMNOS, bajo laorientación del docente.
Contenidos
El énfasis del contenido está en los valores, las actitudes y las destrezas
Se valora como elemento esencial del currículo y por eso se emplean los medios y
recursos tecnológicos que garantizan una eficaz transmisión.
Se dá énfasis a los contenidos provenientes de la cultura sistematizada.
Se enfatiza el contenido como un elemento esencial que debeincorporar los aportes
de la cultura sistematizada y los de la cotidiana.
Emerge del proceso de acción – reflexión y enfatiza en los aportes provenientes de la
cultura cotidiana.
Evaluación
Se da prioridad a la evaluación de habilidades, destrezas, que garanticen el desarrollo
INTEGRAL del alumno.Se enfatiza en la evaluación Formativa.
La evaluación enfatiza en la medición de los contenidos,habilidades y destrezas, así
se prioriza la evaluación sumativa.
Se evalúa tanto el proceso como el producto, se estimula la evaluación formativa, la
auto y la mutua evaluación.
Se concibe como un proceso constante y participativo en el que se propicia la
evaluación formativa, la auto y mutua evaluación.
METODOLOGÍA
Se estimulan las estrategias metodológicas activas que propicien elrespeto del ritmo
de aprendizaje y las características e intereses de los alumnos.
Los métodos de enseñanza son pocos flexibles.
Se emplea una enseñanza programada e institucional, haciendo uso de fichas,
módulos.
Son las que sustentan los procesos de socialización: trabajo grupal, autogestión,
análisis de problemas e investigación.
Los procesos metodológicos se centran en procesossistemáticos de acción –reflexión.



VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA ENFOQUE

Mi unidad de aprendizaje se denomina Taller de Habilidades para el Aprendizaje, se imparte en 1er semestre del bachillerato.

En cuanto al enfoque PSICOLÓGICO, tiene la ventaja de que se centra en el individuo, y puede utilizarse para el caso de algunos temas como: Los hábitos, de estudio, Los métodos de estudio y...