Análisis de las dimensiones de la educación identificadas en el texto: la educación popular y su pedagogía, de antonio pérez esclarín

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE MIRANDA
“JOSE MANUEL SISO MARTINEZ”
Departamento de Pedagogía
Cátedra: Filosofía de la Educación
Grupo número 3

Análisis de las Dimensiones de la Educación Identificadas en el texto: La Educación Popular y su Pedagogía, de Antonio Pérez EsclarínDimensión histórica

1- Identificación referencial en el texto objeto del análisis se identifican referencias que aluden a lo histórico cuando dice “en la educación tradicional, lo importante es el educador, el texto y los programas. Muy raramente lo son los educandos. Todo está organizado para transmitir conocimientos en masa” (p20). Anteello resalta que “aunque se habla de una educación para la vida, muy pocas veces se toma en cuenta la vida de los educandos” (p20) y por ello la necesidad “de una pedagogía que, porque repiensa y analiza los hechos que salpican la vida educativa y la teoría que los sustenta, es capaz de trasformar la cultura nacional de los centros y las prácticas educativas para que realmente contribuyan a laformación integral de las personas, de modo que se comprometan en su propio desarrollo y el de los demás” (p20).

2- Identificación de indicadores discriminativos presentes en el contenido; referencias.
2.1- Referencias a acontecimientos pasados y presentes cuando alude a en la educación tradicional, lo importante es el educador, el texto y los programas
2.2- Conflicto histórico cuando hablasobre la educación de antes y sus consecuencias a la sociedad actual.
2.3- Causas y consecuencias de hechos cuando alude que por principio de una educación tradicional conductista y cerrada, se le han mutilado a las clases sociales de bajos recursos el derecho a una educación integra y de provecho.
2.4- Previsión de acontecimientos cuando habla de que en la educación tradicional, lo importante es eleducador.
2.5- Caracterización de una época cuando habla de la forma en la cual se educaba hace 40 ó 30 años aproximadamente.

3- Análisis del contenido de la dimensión.
Conforme a los indicadores identificados se concluye que la educación como fenómeno histórico presenta cambios constantes y según lo escrito por el autor del texto analizado el programa de Fe y Alegría propone un modeloeducativo que contiene una didáctica distinta en cuanto a la enseñanza conductista que ya se venía trabajando desde ya hace unos cuantos años.

Dimensión social

1- Identificación referencial en el texto objeto del análisis se identifican referencias que aluden a lo social, entre las que encuentran la concepción de lo popular como “los habitantes de los barrios, campesinos, indígenas, todos losque se encuentran marginados o excluidos del poder político, económico o social” (p5). Ante ello resalta el autor que la educación popular “intenta promover una sociedad más democrática y más justa” (p5) y por ello la necesidad de “formar personas solidarias y ciudadanas responsables, capaces de imaginar un modelo de sociedad distinto y de comprometerse en su construcción” (p5).

2-Identificación de indicadores discriminativos presentes en el contenido; referencias.
2.1- Referencias a grupos sociales, cuando alude a los habitantes de los barrios, campesinos e indígenas.
2.2- Situación de una clase social, al referirse a la exclusión y marginación de los grupos auténticos frente al poder político, económico y social.
2.3- Referencias a modelos de sociedad señalando la existencia de unasociedad de excluidos y marginados, su oposición a una más justa y democrática.
2.4- Separación de grupos o clases sociales, al señalar la necesidad de estos sectores en promover una sociedad más democrática y más justa.
2.5- Intereses de clases, reconocido en la necesidad de formar personalidades y ciudadanos respetables y capaces de comprometerse en su construcción.

3- Análisis del...