Análisis De Los Procesos De Enseñanza De La Tecnología En Las Matemáticas De Sexto Grado

Análisis de los procesos de enseñanza de la tecnología en las matemáticas de sexto grado

COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA EL TRATAMIENTO DE LA TECNOLOGÍA EN LA DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS

Presentación
Esta propuesta será aplicada en la escuela Celerino Cano con los alumnos de sexto año los cuales presentan problemas con las matemáticas, la propuesta será para que los alumnos obtengan elinterés en la las enseñanza de las matemáticas.

Las Herramientas Computacionales (HC) suponen un revolucionario avance en nuestra sociedad. Presenciamos a una era de cambio y de modificaciones constantes que influyen significativamente en nuestras vidas.

Mantenernos expectantes o tomar las riendas de emergentes procesos de cambio que nos pueden ayudar a construir un mundo sin barreras,un mundo mejor, es una elección a realizar de forma particular por cada uno de nosotros.
En el ámbito educativo las HC pueden suponer una importantísima ayuda como medio de acceder al currículum, así como también favorecer los aprendizajes escolares, particularmente de las matemáticas, como un reforzador didáctico, un medio para la enseñanza individualizada y, una herramienta fundamental detrabajo para él alumno practicante y el profesor.
En definitiva pudiéramos preguntarnos, ¿Qué aspectos caracterizan a las HC que las hacen tan especial en la educación matemática? Una reflexión alrededor de esta pregunta nos podría conducir a definir un grupo de aspectos que lo podrían caracterizar:

1. Aprendizaje continuo, por parte del alumno y del profesor, pues éste tendrá que estaractualizado para planificar con éxito las tareas docentes que realizarán los estudiantes.
2. Las HC no solo pueden ser objeto de estudio sino que éstas deben pasar a ser herramienta indispensable para el alumno, tienen que ser integradas al entorno educativo.
3. Garantiza el desarrollo de una enseñanza significativa y facilita de antemano una educación integral.
4. Dinamiza el papel delprofesor y del alumno, este último, de sujeto pasivo dentro del proceso pasa a ser protagonista del mismo junto al profesor, el cual tendrá como función rectora la orientación en el uso de las herramientas tecnológicas que sean utilizadas en el proceso.
5. Humaniza el trabajo de los profesores, pues ellos desarrollarán sus actividades con el apoyo de las tecnologías, economizando tiempo y energía.Además de estas ventajas que nos proporcionan las Tecnologías Educativas en el proceso de enseñanza, es bueno destacar que también permiten lograr una mejor interdisciplinaridad, o sea podemos relacionar el contenido matemático con el de otras asignaturas que contribuyan a una formación más eficiente y de carácter integral de nuestros estudiantes

A fin de alcanzar los propósitos formativos quecon el estudio de las matemáticas se persiguen tanto en la educación básica (el desarrollo de habilidades, la promoción de actitudes positivas y el logro de conocimientos), se debe mantener una constante búsqueda y adaptación de estrategias didácticas, acordes con el enfoque actual.
Juegos, materiales manipulables y diversas tecnologías se han venido a sumar a la gran variedad de recursos quese pueden utilizar en las clases de matemáticas para plantear problemas y el estudio de situaciones interesantes en distintos contextos.
La tecnología ofrece información y la comunicación al proceso de estudio, la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas, se ha ido analizando de varias formas en que conviene usarlas de acuerdo a los fines didácticos y los impactos que produce:

El video,por su capacidad expresiva y por su facilidad de uso, permite entre otras cosas, llevar al aula diversas situaciones a partir de las cuales el profesor puede plantear problemas interesantes a los estudiantes.

La calculadora es una potente herramienta que puede favorecer, entre otras cosas, que los estudiantes se centren en los procesos de resolución de un problema más que en los cálculos...