Análisis del diceño Nacional Básico

Secretaria de Educación
Sub-Secretaria Técnica Pedagógica
Dirección General de Servicios Pedagógicos
Departamento de Diseño Curricular

Lineamiento para el Diseño del
Currículo Nacional Básico

Comayaguela, M.D.C. Octubre del 2000
www.cifantigua.org.gt

1. JUSTIFICACION
El propósito de las autoridades hondureñas es abordar una transformación del sistema
educativo, que dote al paísde una educación cualitativa, equitativa y moderna, apta
para formar el capital humano que exige el desarrollo social y económico del país.
Honduras ha venido haciendo esfuerzos para transformar la educación nacional. En lo
relativo a Diseño y Desarrollo Curricular se llegó hasta la propuesta de los
Rendimientos Básicos de las cuatro asignaturas intelectuales del Plan de Estudios de
EducaciónPrimaria que hasta el momento siguen vigentes. En este sentido podemos
afirmar que la transformación curricular se ha quedado corta, puesto que no ha
logrado incursionar en todas las áreas de los diferentes niveles que conforman el
sistema educativo nacional.
Se presentan como desafíos actuales en materia de transformación curricular, revisar,
actualizar y elaborar los diseños curriculares delos distintos niveles y modalidades del
sistema educativo de manera articulada e integral.
El eje del cualquier transformación del sistema educativo del un país, la constituye el Diseño
Curricular del que van a disponer los niños (as) y los jóvenes para su proceso formativo y por
ello, es que la Secretaria de Educación en la presente gestión encausa sus esfuerzos y sus
recursos a laconsolidación de la transformación curricular bajo una estrategia participativa,
democrática y desconcentrada.
Para fines de carácter hermenéutico vamos a entender por lineamientos del
curriculum, al conjunto de directrices, orientaciones y prescripciones básicas, que el
nivel central propone al nivel desconcentrado, con el fin de que éste realice las
adecuaciones correspondientes, aplicables a cadaregión y en coherencia con sus
contextos socio-económicos, culturales y productivos.
A la par de los lineamientos curriculares se maneja una concepción de curriculum, en
el presente caso entenderemos por curriculum: el conjunto de experiencias de
aprendizaje sistematizadas que el Estado hondureño ofrece a los habitantes del país a
través de su política educativa.

www.cifantigua.org.gtTodo curriculum escolar implica:
-

Una Formación educativa orientada al sujeto.

-

Los Planteamientos conceptuales, estratégicos y operativos del curriculum.

-

Dimensión contextual (qué enseñar, a quién y donde enseñar).

-

Dimensión metodológica (Cómo y cuando enseñar)

-

Dimensión evaluativa (Qué, a quién, cómo, donde y cuándo evaluar)

La tarea de diseñar uncurriculum moderno es compleja y debe ser sometida a la
consideración de profesionales de la educación con las competencias adecuadas
para tal fin, de tal forma que el diseño curricular se fundamente a partir del
conocimiento científico y se complemente con la experiencia directa de la práctica
pedagógica, de modo que se eviten tanto el practicismo simplista, como el
pedagogísmo abstracto y delaboratorio que desconoce las condiciones históricas en
las que ha de aplicarse el curriculum.
Teniendo presente todo lo anterior se sugieren los Lineamientos
Generales del Curriculum Nacional Básico en los que se propone:
•
"Establecer armónicamente las directrices de la propuesta de la sociedad
hondureña para la transformación de la Educación Nacional. En estas directrices se
fundamentan losinsumos, que la sociedad hondureña ha producido en los últimos
años sobre la reforma educativa y curricular.
•
Explicar los fundamentos teóricos-prácticos que rigen los lineamientos ofrecidos,
discerniendo en tales fundamentos los que son de carácter filosóficos, antropológicos,
sociales y tecnológicos.
• Proponer pautas de actuación factibles es decir, pautas que recojan tras el examen
de...