Análisis Del Film “The Truman Show”

Universidad Nacional de Lanús

Departamento de Humanidades y Artes

Carrera: Ciclo de Licenciatura en Enseñanza de las Artes Combinadas

Materia: Tecnología Educativa

Clase No presencial Nº2

Estudiante: Rivero Juan Martín



Ciclo Lectivo 2011

“Hacriado a Truman desde su nacimiento, se ha preocupado por su bienestar así como de amasar fama y fortuna para sí mismo. Se trata de un hombre complejo, que es a la vez realizador, padre y dios”
(Ed Harris : actor que interpreta a Christof)

Una de las características básicas del proceso educativo (ya sea que se dé en el ámbito formal o en el informal) es su intencionalidad; es decir, quesiempre alguien determina una dirección para ese proceso. Entonces, una persona puesta en el rol de educador siempre va a fijar un rumbo, a partir de las concepciones que, de modo consciente o inconsciente, guían su acción educativa (filosófica, sociológica, psicológica y pedagógico-didáctica).
En The Truman Show, ¿se puede reconocer a Christof en ese rol? Observamos que, desde una miradaomnipotente, puesta de manifiesto a través de sus acciones y explicitada claramente en la entrevista que le realizan (“No hay más verdad afuera que en el mundo que yo cree para ti”), utiliza vastos y complejos recursos telemáticos para, valiéndose de la tecnología, poder diseñar y direccionar sendas situaciones no formales de enseñanza-aprendizaje: en primera instancia en forma directa con Truman comoestudiante, pero también en forma indirecta, con quienes lo secundan técnicamente y con los espectadores del show (“Todo el mundo te está viendo en directo”), quienes, consciente o inconscientemente, participan de sus valores, al compartir el desarrollo de ese proceso educativo no formal, ya sea observándolo como espectáculo o bien, constituyéndose en el soporte necesario para la implementación desus estrategias..
De este modo, tomar a Christof como “educador” de Truman es pensar la posibilidad de una manipulación casi total del proceso de enseñanza-aprendizaje. Es encontrar en el decorado, un perfecto y gigantesco dispositivo de vigilancia, armado pura y exclusivamente para una sola persona. Es pensar en un alumno que no sabe (porque nadie le ha explicado), que es parte de un proceso. Esanalizar a un alumno que reclama decidir por si mismo, tener pensamientos propios, y por sobre todo ganas de aventurarse a lo desconocido, aunque se equivoque.
Christof hace vivir desde niño a Truman una simulación de la realidad (“Aceptamos la realidad del mundo que nos presentan”), con características panópticas (“Te he observado toda tu vida”), con mecanismos de observación y control de susacciones, tanto desde el contexto físico (crea una “isla” en un estudio de televisión), desde el micro y macrocontexto social (rodeado de extras e interactuando con actores, incluso en el caso de sus afectos más cercanos) y también desde el tecnológico (seguido por GPS, filmado en vivo y en directo desde que nació y durante las 24 horas del día, sujeto a las posibilidades de modificación delambiente a causa la tecnología que se dispone, etc.). Todo ello acompañado de la utilización casi irrestricta del condicionamiento, vía refuerzo negativo o positivo, para que abandone aquellas conductas que se desvíen de las esperadas para esa “realidad “que le crearon. A su vez, a través de la transmisión televisiva de la “vida” durante las 24 horas, extiende su acción educativa a los millones deávidos e irreflexivos televidentes del show, que lo observan como un espectáculo, recibiendo incluso avisos publicitarios de Meryl (su “esposa”) contenidos en las conversaciones conyugales registradas con la cámara oculta, que todo lo filma y observa.
En este contexto, en el que la tecnología y la información están controladas por un grupo selecto, dirigido por Christof al que Diego Levis...