Análisis Del Texto Académico

INFORME
TEXTO ACADÉMICO
El texto académico elegido “Evaluación del estrés académico en estudiantes universitarios” es un artículo de revista seleccionado de RedALyC (Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe) y escrito por Antonia Polo, José Manuel Hernández y Carmen Poza, de la Universidad Autónoma de Madrid, España.
El artículo cuenta con una estructura interna bien definida yordenada, separado en títulos y subtítulos, con organización de la introducción, el desarrollo y la conclusión.
TEMA: El estrés.
TÓPICO: El estrés en el campo educativo, específicamente en estudiantes universitarios.

ESTRUCTURA TEXTUAL
A) INTRODUCCIÓN
Propósito: con el desarrollo del trabajo se pretende llegar a un conocimiento más exhaustivo del estrés académico que padecen los estudiantesuniversitarios, tanto en lo que tiene que ver con las situaciones específicas que favorecen su aparición como en las reacciones que dichas situaciones provocan en los individuos.

Estudios previos del tema: para introducir el tema y dar una explicación más acabada del mismo, los autores se basan en algunos trabajos e investigaciones realizados por otros autores como: Fisher (1986), Kiecolt-Glaser ycols. (1986), Tinto, 1982; Feiner y cols., 1982; Pascarella y cols., 1986, entre otros.

Justificación de la importancia del tema: “El cambio o transición de un ambiente a otro son características habituales de la vida, sin embargo, en la mayoría de los casos, estos cambios se asocian a estrés e, incluso, pueden tener efectos poderosamente negativos sobre algunas personas, afectando a su bienestarpersonal y a su salud en general”.

Hipótesis: El Inventario de Estrés Académico fue diseñado específicamente para la evaluación del estrés académico en universitarios. Éste tiene capacidad discriminativa en cuanto a la detección de diferentes situaciones académicas que provocan un mayor nivel de estrés en estudiantes universitarios, en cuanto al tipo de manifestaciones o respuestas de estrés quese asocian a cada situación y si dichas manifestaciones son las mismas en todas las situaciones o si predomina más algún componente de respuesta (cognitivo, fisiológico o conductual) que otro en función de la situación a la que se enfrentan y en cuanto a la existencia de diferencias. tanto en las situaciones generadoras de estrés como en las respuestas experimentadas ante tales situaciones, entrelos estudiantes noveles y los experimentados.
“La existencia de tales diferencias en el sentido de un mayor nivel de estrés en los universitarios más noveles nos llevaría a confirmar la tesis de la influencia del modelo de control y de la incidencia de la transición en lo que tiene que ver con la falta de competencias y. por tanto, de control para hacer frente al nuevo entorno, superado con el pasode los años en la Universidad”

Objetivos: centrarse en el estrés académico de los estudiantes universitarios estando interesados, en principio, en el conocimiento de aquellas situaciones que lo producen en mayor medida y en la intensidad, magnitud y tipo de manifestación –respuesta- psicológica que provoca. El objetivo, en última instancia, es claramente interventivo representando éstos losprimeros pasos en la formulación y diseño de intervenciones eficaces.
Otro de los objetivos detallado en el trabajo es la puesta a prueba de la capacidad discriminativa de un instrumento: el Inventario de Estrés Académico (I.E.A.; Hernández, Polo y Pozo, 1996) diseñado específicamente para la evaluación del estrés académico en universitarios.

B) DESARROLLO
Metodología de trabajo

El trabajo cuentacon un instrumento (el Inventario de Estrés Académico) y un procedimiento específico aplicados ambos a un grupo de sujetos (alumnos de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid).

Análisis de los resultados (tablas, diagramas, fotos): el trabajo está compuesto por un análisis minucioso de todos los resultados obtenidos a través de la aplicación del inventario, anexando tablas...