Análisis del texto








Análisis del texto




























1)-


Función
Intención
Recursos utilizados
Ejemplos
Representativa
O
Referencial
Informar o transmitir un contenido o mensaje.
Léxico claro y apropiado.
Entonación enunciativa.
Modo indicativo.
(especificado en página siguiente)
Emotiva
OExpresiva

Expresar los sentimientos o emociones del emisor.
Entonación exclamativa.
El subjuntivo.
Las interjecciones.
Enunciados exclamativos o dubitativos.
Formas verbales en 1° persona.
(especificado en página siguiente)
Conativa
O
Apelativa
Influir, aconsejar, o buscar la respuesta del receptor ya sea verbal o comportamental.
Uso de pronombres y verbos en 2° persona, verbosimperativos, entonación exclamativa o interrogativa.
(especificado en página siguiente)
Estética
O
poética
El mensaje adquiere importancia por lo que transmite y por su forma, teniendo en cuenta sus recursos.
Herramientas características del lenguaje literario. Recursos estilísticos.
(especificado en página siguiente)
Metalingüística
Función referencial. Explica y aclara aspectos referidos alcódigo.
Frases sencillas y claras, sin ambigüedad. Términos precisos.
(especificado en página siguiente)
Fática
O
De contacto
Establecer si el canal funciona. Si llega al receptor adecuado.
Preguntas cortas para corroborar si el receptor escucha y/o comprende
(especificado en página siguiente)
-Ejemplificación del cuadro anterior:

Función representativa o referencial:Martes, 24 de junio de 2014  09:14 | La Ciudad
Desde la UNR advierten el "riesgo de perder contenidos" en escuelas preuniversitarias
Son el Politécnico, el Superior de Comercio y la Agrotécnica de Casilda, establecimientos que también están afectados por el conflicto de los docentes universitarios.

El conflicto gremial se inició hace tres semanas y las negociaciones están trabas.Audio LT8: Enrique Barés en "El primero de la mañana".
El secretario académico de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Enrique Barés, dijo hoy que "existen posibilidades de recuperar contenidos" en los planes de estudios una vez que concluya el paro que realizan los docentes desde hace más de tres semanas, pero no trazó el mismo panorama para las escuelas pre universitarias como elPolitécnico, Superior de Comercio y Agrotécnica de Casilda, donde, admitió "hay riesgo de perder contenidos".
"Estamos haciendo un seguimiento en contacto con las facultades. Hay distintos comportamientos en cada institución. Estimamos que existen posibilidad de recuperar, no las clases, pero sí los contenidos a través de un seguimiento que hagan los docentes una vez terminada la medida de fuerza",sostuvo Barés.
En declaraciones al programa "El primero de la mañana" de La Ocho, el representante de la UNR sostuvo "por ahora no está en peligro el cuatrimestre" para los alumnos de las diferentes facultades.
  "La Universidad no es lo mismo que la escuela secundaria, que necesita la clase con el docente indefectiblemente. Hablamos de alumnos que son adultos y que tienen una capacidad deautoaprendizaje. De hecho, muchas carreras, durante muchos años, en los tiempos de oro de la universidad, muchos estudiantes cursaban las materias libres y rendían libres, y hubo destacadísmos graduados con esos procedimientos. Son adultos estudiando, guiados por sus profesores. No digo que la clase no haga falta. Hace falta, pero el contacto que el alumno tiene con el profesor hay que modularlo deacuerdo al tipo de carrera y materias de contenido más práctico como en las áreas biomédicas o de la ingeniería. Ahí se resiente más y ahí es donde estamos trabajando para ver los modos de recuperación".

Función emotiva o expresiva:




Función conativa o apelativa:









Función estética o poética:

LA JAULA 

Afuera hay sol. 
No es más que un sol 
pero los...